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一元一次方程(1)教学设计 “自学互帮导学法”堂教学设计 题 时第一时 型 新授修改意见 教学目标 1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。 2、初步学会如何寻找问题中的相 等关系，列出方程，了解方程的概念。 3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。教学重 点 列出方程，了解方程的概念；培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。 教学难点 从实际问题中寻找相等关系学情分析学生 基础较好，求知欲强，思维活跃，有较好的接受 能力，学生能够较为有条理的思考学生在小学时初步学习了方程的定义，通过前一整式的学习，能够判断多项式的项系数和次数，对认识方程有了很好的铺垫，只需要把方程、多项式的项的系数和次数合理的加以利用和约束便会得到方程。 学法指导根据本节的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程意义,培养学生抽象概括等能力。教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见 一、创设情景，导入新 小彬，我能猜出你年龄。你的年龄乘2减得数是多少？ 21 他怎么知道的我年龄是13岁的呢？ 创设学生熟悉的感兴趣的问题情境，能激起