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一切情语皆可用景语教学设计 第一节 一切情语皆可用景语教学设计 设计思想： 本节的主要教学目标只有一个，就是让学生形成一种意识——人类的一切意识思想都可通过自然景观传达。我想只有学生形成了这种意识，才会在平常生活中自觉把自我的情与自然映照、类比、融合，才会在阅读中真正体悟“一切景语皆情语”，才会把“一切情语皆可用景语”运用于言语实践中。 要达成这一目标，就要让学生把人与自然的关系纳入自己的思想体系，形成总体观。因此我把本节的教学主分两部分：一是让学生有个理性的认识——自然是人类的母亲，人是自然的一部分；二是把人类的情分为情、理、志三种，每种配以古诗和现代实例，以实例让学生相信“一切情语都可用景语”。 一、教学目标： 1、了解人与自然的关系 2、举抒情、喻理、言志三种抒情方式，让学生形成一种意识：人类的一切意识思想都可通过自然景观传达 3、丰富学生自然化底蕴 二、教学重点： 让学生形成人类的一切意识思想都可通过自然景观传达的意识 三、教学难点：同上 四、教学过程： （一）人与自然的关系 1、人类是从哪里的？（导入。图片猿人、现代人类社会） 科学家表示，人类是从一种3亿多年前漫游在海洋中的史前鲨鱼进化而的。根据最新研究，这种名为棘鱼属的原始鱼类是地球上包括人类在内的所有颌类脊椎动物的共同祖先。 自然通过长期进化，孕育出各种各样的生物，人类只是其中的一个物种。 人类由自然孕育，