三年级语文上1走马灯的奥秘教案.docVIP

三年级语文上10走马灯的奥秘教案 教学 要求1培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。 2学会本的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3有感情地朗读,提高理解词语、运用词语的能力。 重点 难点1了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。 教学 时两时 走马灯的奥秘 #104887;茅(á)以升七岁那年,过元宵(xiā)节#10102;的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán)在堂屋中央。 [②这两句向读者交代了什么内容?] 　　第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。 #104888;走马灯像磁(í)石一样,把茅以升吸引住了。[③这个句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。 [④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(là zhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。 [⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn]动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。] 段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 #104889;他越看越入迷。一连串(huàn)的问题,争着往他脑子里挤#10103;:小纸人、小纸马怎么会转? [⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?]怎么有时转得快,有时转得慢呢?……[⑦省略号的作用是什么?] 段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。 #104890;他带着这些问题去问大人。[句导读:自己有想不通的问题,就向大人请教。这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。]大人告诉他:“是蜡烛的热气熏(xūn)#10104;的。” 他听了大人的话,就把挂在墙上的走马灯取下,噗(pū)的一声,把蜡烛吹灭了。 [⑧茅以升听了大人的话后,为什么会这样做?]小纸人、小纸马越跑越慢,最后停了下。 [⑨“最后停下”说明了什么?] 段导读:这段话写了茅以升不懂就问,敢于动手实践。 #104891;“那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?”他又提出了一个新问题。 [⑩茅以升又提出了新问题说明了什么?]大人告诉他:“热气大,小纸人、小纸马就跑得快。”于是,他又拿一支蜡烛,把两支一齐点燃。果然,小纸人、小纸马飞快地转起…… [ 这句话说明了什么?] 段导读:这段话写了茅以升通过试验,验证了大人的话是对的。 　　第二部分(第2~自然段):写茅以升通过观察思考、动手实践,发现了走马灯的奥秘。 #104892;这天晚上,茅以升特别高兴。 [句导读:让一个七岁的孩子特别高兴的,不是糖果和游戏,而是一个科学道理,茅以升从小就表现出了对科学的不寻常的热爱。]虽然#1010;他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼(òu)小的心灵#10106;。 [ 这句有什么作用?] 　　第三部分(第6自然段):写了这事对茅以升的启发,说明这类事情对茅以升后从事科学研究、成为我国著名的科学家起了重要作用。 1学习本的生字、新词。 2理解词语的意思。 3初读,了解内容。生字卡片,走马灯的图片。一　导入 1同学们,你们见过走马灯吗?说说你们见过的走马灯的样子。 2投影出示走马灯图片。 老师指图介绍:走马灯是一种供观赏的灯。用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动,人马形象也一同转动,如同军马奔驰。 3今天我们要学习的这篇,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。学习了,你一定会对茅以升有更深的了解。 二　初读,学习生字 1默读,标出自然段,画出生字、新词。 2学习生字。 (1)认读生字、新词。 　　①借助拼音,读准字音。 ②去掉拼音,看谁读得正确。 (2)同桌交流记忆字形的方法。 左右结构的字:秘　形　引　旋　转　插　蜡　烛　投　幼 上下结构的字:奥　堂　宵　盏　悬　独体字:串 (3)理解词语的意思。 奥秘:指隐藏的或还没有被认识的内容、道理等。 悬:挂,吊在空中。 堂屋:正房,有时仅指正中的一间。 (4)指导学生书写生字。 重点指导: “旋”,注意与“族”的区别。　“幼”,左右结构,注意与“幻”的区别。 “串”,独体字,注意间架结构要写匀称。 3认读多音字。 (2)理解字义。 三　朗读,巩固生字 1朗读,看谁读得正确、流利。 2说说的主要内容。　　1有关生字,教师可用多种教学方法