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七年级数学展开和折叠59 §121 展开与折叠(一) 教学目标： (一)教学知识点 1．在操作活动中认识棱柱的某些特性 2．了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型 (二)能力训练要求 1．经历展开与折叠、模型制作等活动发展空间观念，积累数学活动经验 2．在大量活动经验的基础上，形成较为规范的语言 (三)情感与价值观要求 在操作活动中揭发学生自主学习的热情和积极思考的习惯，体验学习数学的乐趣 教学重点： 1．在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验认识棱柱的某些特征，形成规范的语言 2．能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形 教学难点：根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形 教学方法：实验——归纳法 教具准备：多媒体 教学过程： Ⅰ创设问题情境，引出新 ［师］上一节我们从构成图形的基本元素为出发点，认识了常见几何体的某些特征还有一位同学提出了一个问题；棱柱有几个面？几个顶点？几条线？这节我们就重点研究棱柱，学习了这节后，你就可以很轻松地回答上面的问题啦 (出示) Ⅱ．讲授新 1从做一做中认识棱柱的特性 ［师］教师节就要到了，同学们有精美的小礼物，——一张贺卡，一句祝福……如果能包装上自己亲手设计的精美的包装，那种祝福将更为深情我这儿也有礼物送给我过去的一位老师，我想把它放在一个长方体（棱柱）形状的包装盒里，可以吗？ ［师］同学们，这样的一个包装盒，就是一个棱柱，回答第(1)问题：这棱柱的上、下底面一样吗？它们各有几条边？ ［生］这个棱柱的上、下底面是一样的，它们的相对面都是一样的。 ［师］你所说的一样如何理解？ ［生］大小一样，即每条边对应相等 ［生］老师，我觉得是不仅大小一样，而且形状也是相同的，如果要把它们剪下，应该是完全重合的 (大家表示认可) ［师］这位同学的回答很精彩，能用自己形象的语言，将棱柱的上、下底面的关系描述的如此清楚，很了不起接下第(2)题，这个棱柱有几个侧面？侧面的形状是什么图形？ ［生］应该有五个侧面，由原的平面设计图就可以看出，并且这五个侧面形状都是长方形，老师我还发现侧面的个数与底面的边数是相等的 ［师］看，同学们通过亲自动手制作棱柱，棱柱的特性已从我们的勤劳的双手中流淌出上节，我们知道，面与面相交可以得到线，棱柱的相邻侧面与侧面有交线，侧面与底面相交也有交线，这个棱柱有多少条交线呢？ ［生］有1条交线因为相邻侧面与侧面相交有条，侧面与底面相交上下各有条，所以总共1条 ［师］那么这个棱柱呢？它的上下底面是六边形，它有多少条交线呢？ ［生］应该有18条 ［师］如果棱柱的底面是七边形、八边形……n边形，它们又该有多少条交线呢？ (同学们略加思索后回答) ［生］我认为七边形应有7×3=21条边；八边形应有8×3=24条边，……n边形应有n×3条边 ［师］很好，所以说棱柱有多少条交线是由底面的边数确定的我们把棱柱中相邻的两个面的交线叫做棱，相邻两个侧面的交线叫做侧棱如果底面是五边形的棱柱就叫五棱柱，底面是六边形的棱柱就叫六棱柱，所以，人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱，四棱柱、五棱柱、六棱柱……，长方体和正方体都是四棱柱那么在这个五棱柱中，有几条侧棱呢？它们的长度之间有何关系？ ［生］应该有条侧棱，它们的长度当然是相等的，因为它们相邻的侧面都是有一个公共侧棱的长方形 ［师］的确如此我们关于这个棱柱讨论了很多了谁用自己的语言描述一下棱柱的性质呢？大家可以先小组充分交流后回答 ［生］我认为棱柱有如下性质： 1棱柱上下底面的形状、大小是一样的 2侧棱都相等 3侧面都是长方形 ［生］老师还有： 4棱柱的底面是n边形，它的侧棱就有n条，它的棱应有(n的3倍)条 ［师］那么有多少个顶点？多少个面呢？同学们可以继续讨论 ［生］棱柱的底面是n边形，就是n棱柱，顶点的个数是(n×2)个，有(n+2)个面 Ⅲ随堂练习 1如图 (1)长方体有_____个顶点，_____条棱，_____个面，这些面形状都是_____ (2)哪些面的形状和大小一定完全相同？ (3)哪些棱的长度一定相等？ 分析：让学生观察图形，可以用自己的语言进行回答 解：(1)8 12 6 长方形 (2)相对的两个面形状和大小完全相同 (3)相互平行的四条棱的长度相等 2想一想，再折一折，下面两图经过折叠能否围成棱柱？ 分析：先想一想，是对学生空间想像能力的更高要求，但也不可忽视折一折的作用，先想一想，再动手操作，是培养空间观念的重要环节 解：A经过折叠可以围成棱柱， B经过折叠不可以围成棱柱 3如下图，哪些图形经过折叠可以围成一 个棱柱？先想一想，再折一折 解：(2)、(4)可以围成棱柱， (1)、(3)不可以围成棱柱 4一个六棱柱模型如图，它的底面边长都是 厘米，侧棱长4厘米(本第九页图1—4) 观察这个模型，回答下列问题