小学低年级学生古诗词学习兴趣培养策略研究-郑州优秀教科研论文.PDFVIP

小学低年级学生古诗词 学习兴趣培养策略研究 摘要：古诗词凝聚了中华民族的文化精髓，是中国人的文化符号，也 是当前小学语文教学中的重点内容。基于学生的年龄、基于学生的认 知性、基于教材的有限性、基于课程标准的标准性，我们要让古诗词 学习融入孩子的生活中，让它不再是一种负担，而是一种习惯，从而 真正的感到祖国传统文化的博大精深、魅力无限。另外，教师要善于 采取多元的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们感受到古诗词的 语言之美、韵味之美、意境之美，使学生以学习古诗词为桥梁从而提 高诵读能力、想象能力、思维能力、表达能力、审美能力……让学生 的语文素养得以提高。 关键词：小学语文低年级 古诗词教学现状 问卷调查 兴趣培养 正文： 一、研究的意义 “读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词不仅能使人 灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。一首 好诗就是一位良师益友。学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、 闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂、开 阔自己的视野，求得身体上的健康和精神上的升华。古往今来有所作 为的人物的成长实践也一再证明一个人如果能流畅地背诵一二百首 古诗词，对形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。 学龄儿童具有其它年龄段的人不可企及的记忆力，这一年龄段的人背 熟的古诗常能记忆终生。如果我们充分利用这种优势，运用上一套切 实有效的激励模式，让学生兴趣盎然地投入到古诗词诵读中来一定会 有更为显著的效果。 二、研究的理论依据 古诗词凝聚了中华民族的文化精髓，是中国人的文化符号，也是 当前小学语文教学中的重点内容。但是由于这些诗词非常凝练，包含 1 感情丰富，对于生活阅历尚浅的小学生来说理解起来很困难，也给教 师的教学带来了较大的困难。所以教师要善于采取多元的教学方法， 激发学生的学习兴趣，使他们感受到古诗词的语言之美、韵味之美、 意境之美，使学生以学习古诗词为桥梁从而提高诵读能力、想象能力、 思维能力、表达能力、审美能力……让学生的语文素养得以提高。 1、从教材看 部编语文教材古诗文大增。小学一年级开始就有 古诗文，整个小学6 个年级12 册共选优秀古诗文132 篇，占所有选 篇的30%，比原有人教版增加55 篇，增幅达80%。平均每个年级20 篇左右。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有 提高，平均每个年级40 篇左右。 2、从学生看 小学时段是人一生中记忆的黄金时期，如果有效 地开发，就会发现这是一个及其丰富的矿藏。能增强记忆力，轻松记 忆大量文化经典；能解决识字难的问题，轻松认识数千汉字；能提高 阅读能力，增强读书兴趣，提高语文程度；能提高写作能力，增强语 言表达能力，培养良好的口才；能增强理解能力，带动其他学科的学 习能力；能提高道德修养，让人变得心地向善，知书达理，温文尔雅； 能提升思维能力，建立系统的整体思维观，见小知大，增强预见性； 能增强自信心，处事落落大方；能坚持每天的学习，培养良好的学习 习惯；能培养专注力，能否安静坐定影响今后处事能力……经典古诗 诗词就是哺育一个民族的“精神母乳”，是一个民族保持创造力的活 水源头，而我们的孩子就是我们民族文化的传承人。 3、从教师看 语文教师置身于古诗词教学这块阵地，“以身教者， 以言教者讼”，教师自身的古诗词功底对于学生的学习来说，是积极 的榜样激励。教师的出口成诗、字字珠玑是对学生最好的熏陶和感染。 这种人格魅力会激发并促使学生自觉积累、努力学习。“世界上最有 价值的知识是方法的知识。”教师不仅要用自身的人格魅力感染学生， 还要交给学生好的学习古诗词的方法，为孩子有兴趣学习古诗词做好 领路人。 三、研究的目标及内容 我们深知小学低年级学生的识字能力、认知理解能力都是有限的， 所以在推进小学低年级学生学习古诗词兴趣培养的过程中，我们以教 材为圆心、以补充为半径、以教师引领为导线、以家长陪伴为路径、 以趣味为宗旨……探索充分发挥教师引领、指导、组织作用模式，以 2 探索多元的促进小学低年级学生学习古诗词的兴趣的方法，改变教研、 教学现状，提