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2025年人教部编版五年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足核心素养，坚持立德树人根本任务。紧密围绕人教部编版教材的编排意图，以培养学生的语言文字运用能力为核心，兼顾思维能力、审美情趣和文化自信的培育。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中丰富积累、发展语感、提升素养，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材继续秉持“立德树人”的根本宗旨，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，内涵丰富。教材结构清晰，以单元组元，每个单元围绕一个明确的主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

主要内容与特点：

1.强化人文主题与语文要素的双线结构：每个单元既有鲜明的人文主题，引导学生思考人生、关注社会、热爱自然与文化；又有明确的语文要素，如把握课文主要内容、体会作者思想感情、学习描写方法、了解说明方法等，使语文学习目标更集中、更明晰。

2.注重阅读能力的层级提升：阅读教学强调培养学生提取信息、概括要点、品味语言、体会情感、初步领悟表达方法等能力。课文编排由浅入深，循序渐进，既有精读课文的细致指导，也有略读课文的自主阅读实践。

3.习作教学贴近生活，循序渐进：习作主题紧密联系学生生活实际，注重激发习作兴趣，培养观察能力和表达欲望。引导学生从说到写，从仿到创，逐步掌握基本的习作方法，养成良好的习作习惯。

4.语文园地功能整合，注重综合素养：语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在巩固所学，拓展知识面，提升语言运用的综合能力。

5.传统文化浸润与时代精神培育并重：教材选编了一定数量的经典古诗文和体现中华优秀传统文化的课文，同时也不乏反映时代风貌、贴近学生生活的现代文，引导学生在传承中发展。

重点与难点：

*重点：加强朗读训练，培养学生的语感；引导学生把握课文主要内容，体会思想感情；学习积累语言，初步掌握常用的表达方法；培养习作兴趣，提高书面表达能力。

*难点：体会课文的思想内涵和作者的表达意图；掌握不同文体的阅读方法；习作时做到内容具体，语句通顺，感情真实，并能运用所学表达方法。

三、学情分析

五年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对语文学习有较浓厚的兴趣。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的见解。大部分学生能够按时完成作业，字迹基本工整。

*优势：经过四年的学习，学生已掌握了一定的识字方法，词汇量有所增加，能够独立阅读浅显的课文，并能进行简单的口头和书面表达。部分学生对阅读有浓厚兴趣，能主动进行课外阅读。

*不足：

*部分学生阅读理解的深度不够，对课文的整体把握和细节品味能力有待提高。

*习作中，部分学生内容不够具体生动，语言表达不够流畅，缺乏真情实感，想象力和创造力有待激发。

*良好的学习习惯（如课前预习、课后复习、勤于积累、认真审题等）尚未完全养成。

*学生间存在一定的个体差异，两极分化现象需引起重视。

*口语交际中，部分学生表达不够大胆自信，倾听习惯有待加强。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，其中会写若干个。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构。继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定速度，能边读边思考，初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

*学习联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*学习概括课文主要内容的方法，能初步概括记叙文、说明文等不同文体的主要内容。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*学写简单的纪实作文和想象作文。

4.口语交际：

*与人交流能尊重、理解对方。

*乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

*听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

*表达要有条理，语气、语调适当。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、习作、口语交际等活动中，体验学习乐