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2025苏教版四年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足四年级学生的认知特点与身心发展规律，结合苏教版教材的编排特色，坚持“立德树人”根本任务，聚焦数学核心素养的培养。教学中，将注重引导学生经历数学知识的形成过程，鼓励自主探究与合作交流，发展学生的数学思维，提升解决实际问题的能力，同时渗透数学文化，培养学生学习数学的兴趣和信心，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版四年级下册数学教材在延续上册内容的基础上，进一步拓展了数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践等领域的知识。

“数与代数”领域，将重点学习大数的认识，包括万级和亿级的数，以及它们的读写、大小比较和改写；三位数乘两位数的乘法运算，以及相应的估算和解决实际问题；三位数除以两位数的除法运算，包括试商、调商的方法，以及解决相关的实际问题。这部分内容是学生整数运算的进一步深化，也是后续学习小数、分数运算的重要基础。

“图形与几何”领域，将认识射线、直线，加深对角的概念的理解，学习角的度量方法，认识平角、周角，并会进行角的分类和简单的计算；认识平行与相交，会画平行线和垂线；进一步学习观察物体，能辨认从不同方向看到的立体图形（由若干个同样大的正方体摆成）的形状图。这部分内容旨在发展学生的空间观念和几何直观能力。

“统计与概率”领域，将学习简单的折线统计图，了解其特点和作用，能根据数据绘制简单的折线统计图，并能对数据进行简单的分析和解释；体验事件发生的可能性有大小，并能对一些简单事件发生的可能性作出判断。

“综合与实践”领域，安排了一些与生活实际密切联系的探索性活动，旨在引导学生综合运用所学知识解决问题，培养应用意识和创新意识。

教材编排注重知识的内在联系与逻辑性，由浅入深，循序渐进；同时，密切联系学生的生活实际，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；教材还安排了丰富的“你知道吗”、“思考题”等拓展性内容，以满足不同层次学生的发展需求，培养学生的探究精神。

三、学生情况分析

经过三年多的数学学习，四年级的学生已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，上课认真听讲，积极参与课堂活动。他们已经掌握了万以内数的认识和四则运算，对简单的几何图形、统计知识也有了初步的了解。

在认知方面，四年级学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、直观的事物仍然比较依赖，但抽象思维能力正在逐步发展。部分学生已经具备了一定的独立思考、合作探究的能力，但也有少数学生在学习习惯、学习方法上存在不足，比如审题不够仔细、计算粗心、解决问题的思路不够开阔等。

在知识掌握上，学生的个体差异依然存在。有些学生基础扎实，接受能力强，能举一反三；而有些学生则在某些知识点上存在薄弱环节，需要教师给予更多的关注和辅导。此外，学生在运用数学知识解决实际问题的能力方面，还有待进一步提高。

因此，在本学期的教学中，要充分了解学生的学情，关注学生的个体差异，因材施教。既要鼓励优秀生勇于探索，拓展思维；也要帮助学困生夯实基础，树立信心，努力让每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识万级、亿级的数，掌握它们的读写方法，能比较大数的大小，会用“万”或“亿”作单位表示大数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.理解三位数乘两位数的算理，掌握其计算方法，并能正确进行计算；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，会进行乘法估算。

3.理解三位数除以两位数的算理，掌握其计算方法，能正确进行计算，会用“四舍五入”法试商，初步掌握调商的方法；能运用除法解决一些简单的实际问题，会进行除法估算。

4.认识射线、直线，知道线段、射线、直线的联系与区别；认识角，知道角的各部分名称，会用量角器量角的度数，会按指定度数画角；认识平角、周角，了解角之间的大小关系。

5.认识平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）关系，会用直尺和三角尺画平行线和垂线。

6.能辨认从不同方向（前面、右面、上面）看到的用几个同样大的正方体摆成的物体的形状图。

7.初步认识简单的折线统计图，了解其特点，能根据数据完成简单的折线统计图，并能对数据进行简单的分析和解释。

8.体验事件发生的等可能性，会判断一些简单事件发生的可能性大小。

（二）过程与方法

1.经历探索三位数乘两位数、三位数除以两位数计算方法的过程，培养初步的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

2.在认识图形、测量角、绘制图形等活动中，发展空间观念和初步的几何直观能力。

3.在收集、整理、描述和分析数据的过程中，感受统计的作用，发展数据分析观念。

4.经历观察、操作、