北京交通大学优质课程认证和管理办法.PDFVIP

北京交通大学优质课程认证和管理办法 第一章 总则 第一条 为适应建设人力资源强国、创新型国家的发展要求，落实 《国家中 长期教育改革和发展规划纲要》精神，深入推进 “本科教学工程”，着力培养拔 尖创新人才，以课程建设作为提高人才培养质量的重要抓手，建设一批优质课程 教学资源，特制定本办法。 第二章 优质课程的内涵 第二条 优质课程应有一支优秀的教学团队和一批高水平的教学资源（含教 材、教参、习题集、实验教学资料、研究性教学载体、研讨问题案例集等），教 学内容领先、教学环节完备、教学过程组织规范、教学效果良好。基础类课程 （包 括人文社会科学类、自然科学基础类和自主选修）强调对学生课内外学习过程的 指导与监控，采取诸如配备助教、加强习题课和辅导答疑、增加习题量、全面批 改作业、加大平时考核力度等方式，提高课程教学质量，调动学生的学习积极性， 对课程进行全过程管理；专业类课程还特别强调采用启发式、研究式、问题式、 案例式、研讨式等研究性教学模式，增大对学生课后研读文献资料、撰写读书报 告、完成课程设计 （含工程设计、程序设计、项目设计等）等多种形式考核，培 养学生的创新精神，提高学生自主学习和自主研究的能力。 第三章 优质课程建设规范 第三条 教学团队 优质课程应具有结构合理的教师队伍，课程负责人应由教学科研水平高的教 授、副教授担任。专业类课程一般应由具有丰富教学经验和科研经历的教授、副 教授担任主讲教师，无该课程专业方向科研经历的教师原则上不得担任优质专业 类课程的主讲教师。基础类课程应由教学效果良好的教师担任主讲教师。青年教 师应助课、听课一轮以上，试讲通过且教学效果良好方可担任主讲教师。教学团 队应定期开展教学研讨活动，并注重对青年教师授课能力的培养。 第四条 教学内容与教材 优质课程的教学内容必须完成教学大纲的基本要求，能够恰当地将学科发展 前沿知识和技术融入到课堂教学中，不断充实更新教学内容。任课教师要为学生 推荐先进的教材和配套教学参考文献，特别要注重引进国内外先进的参考文献。 研究性教学的教学载体要丰富，学生所提供的习题、报告、设计、项目文档、小 型论文、实验分析等自主性学习载体能够充分反映教学内容的丰富内涵要求。 第五条 教学方法 优质课程的教学方法要有利于培养学生科学的思维方法、创新能力和自主学 习能力。教学形式应多样化，基础类课程强调重要知识点的理解和掌握，教学方 法侧重于教师的讲授和启发式教学等；专业类课程采用研究性教学，提倡教学过 程中教师引导性教学，鼓励学生课后自主学习、自主探讨，要力争使学生课后自 主性研究学习的工作量达到教师课堂教学工作量的 3 至 5 倍。 为提高教学效果，研究性教学研讨课一般采用小班授课，课堂学生容量原则 上应少于 70 人。有条件时应推行 20-30 人的小班授课。 第六条 教学资源 优质课程的教学资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过 程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教材、教参、教案或演示 文稿、研究性教学载体资料、实验教学资料、重点难点指导、学生作业、参考资 料目录、习题集、试卷、试卷分析、课程网站等反映教学活动必需的资源。有条 件的课程可进行全程教学录像，也可开展拓展资源的建设，如案例库、专题讲座 库、学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系 统、作业系统、在线自测/考试系统等。 第七条 教学过程组织 1．课堂教学 （1）课程安排 任课教师应在第一次上课时明确本课程的教学基本要求、考核方式、总评成 绩构成、课外辅导答疑的时间内容安排等，教师应按教学大纲要求和公布的教学 日历进程完成课堂教学。 （2 ）课堂纪律 任课教师应关注学生的课堂表现，并对课堂秩序进行有效管理，营造良好的 课堂教学氛围。任课教师应严控课堂纪律，特别要对迟到、缺课学生敢于管理， 善于调动学生学习积极性。 2 ．批改作业及辅导答疑 优质课程任课教师应结合课程特点合理布置作业，要求对所有作业全部批改； 课后安排专门的辅导答疑时间不得少于总授课时数的三分之一。特别是对学生课 外自主性研究学习提交的读书报告、小型论文、课程设计等要认真批改，并