2018沪教版语文六年级上册第29课《孙权劝学》课件1.pptVIP

《资治通鉴》 读准字音 读出停顿 读懂文意 读出语气 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 * * * * 司马光：字 君实，北宋史学家，文学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 孙权劝学 学习目标: 1.能正确流利地朗读课文,注意停顿,语气. 2.理解、积累文言词汇,能正确流利地翻译课文. 3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性. 4.能恰当的评价文中人物形象. 一读 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 注意：字音、节奏、大声 二读 疏通文言词句。 步骤与方法： 1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译语句，勾画难词难句。 2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2）全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解决疑难。 1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ） 2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ ） 3、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ） 当权 你现在当权掌管政事，不可以不学习! 研究经书 我难道想要你研究经书担任博士吗！ 只 以往的事情,历史 只应当泛览，了解以往的事情罢了。 检查词句理解: 4、及 鲁 肃 过 寻阳，与蒙 论议 （ ）（ ） 5、士别三日，即更刮目相待（ ） 等到 到 （谈论商议） 等到鲁肃来到寻阳，和吕蒙谈论商议天下大事。 另眼相看 读书人，分别了几天,就应当擦亮眼睛重新看待他的才能。 三读 1.祈使句，双重否定句，语气坚决果断 、严厉中又可见关心、厚望。 2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，担任学官，而是有别的目的。不悦、责备。 3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切 感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 孙权 分析人物形象 关心部下、耐心规劝 字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）  吕蒙 ，东吴国大将。 鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才） 研读课文。 1、文中三个人物各做了什么事？ 2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪 几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧? 3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？吕蒙学习成功给你怎样的启发？ 研读课文。 孙权 吕蒙 鲁肃 辞 惊 就 非复吴下阿蒙 不可