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《雾凇》教后反思三 fnt size=“6”《雾凇》教后反思三 作者：佚名转贴自：转载点击数：7 luguhng 发表 师：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。 同时出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。 师：谁读这句话。 指名学生朗读。 师：美吗？美在哪里？ 生：从“洁白晶莹”、“银光闪烁”这两个词感觉到雾凇很美。 教师相机指导朗读，读出雾凇的美。 齐读第一小节 师：清晨，江岸雾气缭绕，人们漫步在松花江边，欣赏着美丽的雾凇，就更美了。出示第三小节。 指名学生读。读出雾凇的美。 齐读最后一小节。 师：同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？先同桌互相说一说。然后指名学生说。 出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。 后反思：《新标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。可是，回想这堂，虽然能让学生在读中感悟体会，但是只是将读作为了一种形式。堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙，读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读，而在这堂上却没有做到。学生对雾凇的美没有真正感受到，没