【教学设计】《最苦与最乐》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 鉴赏·评论《最苦与最乐》 巢湖市柘皋中学 葛庆国老师 教材分析 教材分析 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。梁启超的这篇《最苦与最乐》从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.积累词汇及相关文学常识； 2.理解文章内容； 3.明确作者观点，理清文章脉络； 4.学习文章流畅而又凝练的语言。 【过程与方法目标】 1.朗读课文，抓住关键语句，理解文章内容； 2.小组合作，培养学生自主学习和合作探究的能力； 3.联系实际，畅谈对责任的认识和理解。 【情感态度价值观目标】 领会作者对人生价值的思考，树立对 自己、家庭、社会、国家的责任感。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 理解文章内容，品味文章多用排比修辞的语言特点。 【教学难点】 理解苦乐与责任的关系。 课前准备 课前准备 1.搜集有关梁启超及其作品的资料，下发给学生； 2.阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；布置预习任务。 教学过程 教学过程 第一课时 一、导向： 1．导语设计。 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 2.揭示目标： ①积累词汇及相关文学常识。 ②在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 ③明确作者观点，理清文章脉络。 二、自学： 1.自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 恩惠（huì）如释重负（shì） 契约（qì） 揽（lǎn） 悲天悯人（mǐn）卸（xiè） 监督（dū） 2.积累下列词语： ①监督②排解③达观④心安理得⑤死而后已⑥如释重负 ⑦悲天悯人⑧海阔天空⑨仁人志士⑩任重而道远 3．作者作品及相关知识简介： 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。 背景资料： 4.感知内容： ①先读课文后进行小组讨论，填写以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。 __________________________________是人生最大的快乐。 人生当_________________________，而不能___________________。 ②根据答案理清文章结构： 第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 三、讨论： 小组合作探究。 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 分四人小组讨论以下问题： 1．作者认为人生最大的痛苦是什么？ 最大的痛苦是应尽的责任未尽。 2．作者认为人生最大的快乐是什么？ 最大的快乐是完成了责任。 3．作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 4．到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。 5．作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。 四、质疑： 再读课文，自由设置疑问，师生