【教学设计】《水调歌头》（苏教）.pptxVIP

第三单元 · 风俗人情水调歌头畅言教育本课时编写：龙桥中学 李鹏老师导入导入 在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能启发人的艺术联想。一弯?新月，会让人联想到初生的萌芽；一轮满月，会使人联想到美好和圆满；月亮的皎洁又常常让人想到光明磊落的人格。人常说，八月十五月儿圆，月圆人团圆，但是在这合家团聚的日子里，是不是所有的人都能和家人团聚呢？不是。由于种种原因,很多人在中秋佳节都不能与家人团聚,如保卫祖国的边防战士,救死扶伤的白衣天使,辛勤耕耘的老师,寒窗苦读的莘莘学子。自然，中秋之夜的月也就成了人们倾诉的对象,于是无数咏月诗词应运而生。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。苏轼是一个性格豪放、气质浪漫的诗人，中秋之夜，大醉之中，他会由皎洁的月亮想到什么呢？导入作者简介 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 他多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。讲解什么是词 词起于唐代，盛于宋代。是配乐歌唱的一种诗的体裁，句的长短随歌调而改变,?因此又叫长短句。一般分上下两阕。全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以上为长调①。这种分法虽然未免太绝对了，但是，大概的情况还是这样的。词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌是有来源的。词牌不同于题目。导入背景评价 本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬（苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬密州为地方官），心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。 宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。读一读明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。理解课文 “奇文共欣赏，疑义相与析”。小组合作探讨，理解词的大意。词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在??? ?(提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)?①上阕----望月（写景）?②下阕----怀人（抒情）?③上、下阕的联系（借景抒情、情景交融）?赏析词中哪些是实景，哪些是虚景？?实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、 朱阁、绮户?虚景：宫阙（琼楼玉宇）?赏析课文中的联想与想象 联想：明月（月圆）——?团圆(人圆)????想象：明月?——?宫阙?——?琼楼玉宇?? 主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。合作探究（一）词前小序，有何作用？?词前小序，述作词缘由（ ）。?（二）在转朱阁，低绮户，照无眠中，月转低表示（ ）;无眠表示（ ）。?（三）怀子由体现在词中哪句？?合作探究（一）词前小序，有何作用？?词前小序，述作词缘由（怀念子由 ）。?（二）在转朱阁，低绮户，照无眠中，月转低表示（ 夜深 ）;无眠表示（ 离情正浓 ）。?（三）怀子由体现在词中哪句？??但愿人长久，千里共婵娟。?思考 1、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？（矛盾，还怕寒冷）??2、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”）??3、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等）?赏析4、?“不应有恨，何事长向别时圆？”表现出作者的什么情怀？ “此事古难全”反映出作者怎样的胸怀？? “不应有恨，何事常向别时圆”以反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，“不应有恨”而恨在其中，恨亲人难聚、恨命运多坎坷，然而苏轼毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的诗句，旷达、乐观的对待不幸，发出了“千里共婵娟”的美好祝福。赏