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十五 一碗阳春面 栗良平 一、教学目的: 1.学习小说表现面对艰难而不屈服的的精神； 2.体会以“阳春面”为线索，由“一”到“三”的变化过程对表现主题的作用。 二、教学重点、难点: 1.重点: 本文体现出来的积极向上的思想意义。 2.难点: 本文结构中的“蓄势”和“悬念”。 三、教学时数: 课外自读课文 两课时 四、教学步骤: 第一课时 词语补释: *打烊:商店晚上关门停止营业。烊yàng P264注② *款待:亲切优厚地招待。 *抚恤:(国家或组织)对因公受伤或残废的人员，或因公牺牲及病故的人员的家 属的费用。抚恤fǔxù *轶事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。又作“逸事” 轶yì *不知所措:不知道该怎么办，形容受窘或发慌。措:安置，处理。 *摇曳:摇荡。 自读思考题: 1.母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面? 2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面? 3.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号 桌上摆好“预约席”的牌子? 4.在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神? 5.在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德? 6.这母子三人、老板夫妇及店里的其他人身上是否有一种共同的值得赞许的思想 或感情? 7.那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗? ” 8.文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”? 9.当弟弟开始读《一碗阳春面》的作文时，哥哥“感到很丢脸”，当弟弟“激动 地大声朗读时”，哥哥的“心里更感到羞愧”。这里的“丢脸”与“羞愧”是 否为同样的原因? 10、当“两位西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年走了进来”时，为什么“大伙都 松了口气”，继而又发出了“轻轻的叹息声”? 11、结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用? 作者简介: 栗良平，本名叫伊藤贡，昭和十八年(即1943年)出生于日本北海道砂川市。高中毕业后，在医院当了十年职员。以后，他到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并登台“口演”(类似中国的说书)自己创作的故事。 《一碗阳春面》自1988年12月问世后，很受欢迎。日本的许多文学杂志纷纷转载。这篇小说的单行本出版后，也被争购一空。日本电视台还多次播放了作者“口演”这篇小说的情景。 题旨: 本文标题有写实和写虚双重含义。 写实是指这“一碗阳春面”构成了全文的线索，是小说常用的“物线法”中的“物”，如《药》中的药，《项链》中是项链一般，将人物、情节、环境贯串起来，形成一个有机的整体。 写虚是指这“一碗阳春面”在全文中还具有象征意义: 阳春面与“春”密切相关，在大年夜吃面，更寄托了吃面人对新春、对未来的憧憬。这母子三人承受着重大的精神打击，背负着沉重的债务，本可以在家吃些更省钱的晚餐，本不应向老板夫妇显露出自己窘迫的家境，但他们一年又一年地来到了北海亭面馆，虽然“怯生生”，但是有勇气三人合吃一碗阳春面。这样的典型情节使这“一碗阳春面”具有了团结、向上、奋争等多种美好的含义。 第二课时 结构与内容: 第一部分: 写母子三人两次到北海亭面馆吃阳春面。 分为两层: 1.(开头至“老板和老板娘应声回答着”) 母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面。 这么晚了，才来吃大年夜的阳春面，而且三人合吃一碗，吃得还挺有滋味。这一情节足以引起读者的好奇心，布下了“悬念”。 2.(从“过了新年的北海亭面馆”至“这一天，被这句说过几十遍乃至几百遍的话送走了”) 母子三人第二次到北海亭面馆吃阳春面。 一切仍旧，这一情节进一步激发了读者的好奇心，是在“蓄势”。 难句理解: 老板说: “不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。” 因为老板从与这母子三人短暂的接触中，感到这母子三人虽然经济窘迫，但很团结，而且有所追求。(合吃一碗阳春面，祈求来年好运。)这样的人的特点是人穷志不穷。如果过分慷慨地“施舍”，往往会伤害其自尊心。所以老板不同意老板娘“给他们下三碗”的主张，说了这番话。 第二部分: 写母子三人第三次到北海亭面馆吃阳春面和又一年他们没有来。 分为两层: 1.(“随着北海亭面馆的生意兴隆”至“老板和老板娘大声地向他们祝福着，目送他们远去……”) 母子三