以教科书之插图与版式设计增进教学艺术之触发以社会-教科书研究.PDF

教科書研究 第五卷 第一期 （2012 年 4 月），47-84 以教科書之插圖與版式設計增進教學藝術 之觸發——以社會科教科書為例 1 詹寶菁 葉韋伶 陳麗華 教科書不僅為中小學階段最主要的教與學資源，其內容亦反映新世代國 民之明日圖像，兼備「美」與「用」之教科書設計不僅可以觸發教學藝術（the art of teaching ）之實現，亦可為師生雙方帶出學習成效與美感經驗。本研究首 先敘明 Eisner 教學藝術之四大意涵，並融合相關文獻提出五種觸發教學藝術 之教科書設計途徑，包括善用藝術作品深化學生感知能力、善用各種符號系 統發展多元智能、善用美感距離開展想像力及創造力、善用操作性設計以觸 發學習驚喜及樂趣，以及善用多層次、多向度及留白設計以激盪突現的目的 等。 此外，本研究試圖將插圖與版式設計之原則融入教科書設計，使教科書 成為激發學習動機和產生美感經驗交流的對象。最後，根據前述歸納之教學 藝術觸發途徑和插圖與版式設計之原則，本研究以日本與美國之社會科教科 書為分析對象，從中提出具有召喚教學藝術魅力之教科書設計案例。