新课程背景下课堂教学好坏甄别思考.pptVIP

【学术讲座ppt】 新课程背景下课堂教学好坏甄别的思考 ——从“评课”教研说开了去 名言鉴赏 衡量教学效率好坏的一个重要标准，就是看教师在教学中能否从时空上加强教学流程中的信息传递，并得到及时反馈。 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 ? 我的理念 (一)学习过程实现“三个还给” 时间还给学生，自立还给学生，思维还给学生。 (二)授课过程作到“三个凡是” 凡是学生能自己想出来的，让学生自己想出来；凡是学生能自己说出来的，让学生自己说出来；凡是学生能自己作出来的，让学生自己作出来。 (三)复习过程落实“三个贯穿” 基础知识的复习要贯穿复习的全过程之中；技能技巧的训练要贯穿复习的全过程之中；心理素质的培养要贯穿复习的全过程之中。 ? 我的观点 一堂课的好坏取决于“学生观、教学观、课程观、思维观和问题观”——五观的综合体现情况，以及“扎实、充实、丰实、平实和真实”——五实的和谐体现和完美展示情况。 一、一堂课好坏甄别的“五观” 二、一堂课好坏甄别的“五实” 三、一