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论研究型教学对学生科研创新能力培养 　　高校是人才培养的摇篮，承担着复兴中华民族的历史重任。化学专业如何培养学生的科研创新能力，是本专业面临的重要课题。我们认为应该从大学一年级开始，不断强化学生的创新意识，经常训练学生的科研能力。近几年来我们组织教改研究课题，在无机化学课程中，摈弃传统的单纯讲授理论知识、教师“一言堂”的教学方式，确立以“学生为主”的研究式教学方法，以课题为载体、探究为方式、实践为形态、发表论文为导向，大胆改革创新。实践表明学生的创新意识和研究能力有了较大的提高，教学改革取得了显著的效果。 　　 　　一　研究思路与研究方法 　　 　　(一)　制定科学的教学改革模式 　　大学生创新意识和科研能力的培养，首要一环是研究型教学必须先行一步，以调动学生创新和科学研究的积极性。通过教学改革实践，我们提出了一个崭新的大学化学研究性教学模式：课堂研究性教学+课外研究兴趣小组。通过研究型课堂教学，培养学生的创新意识；在课堂研究性教学的基础上，组织课外研究兴趣小组，让学生亲身投入到科学研究中。 　　 　　(二)　对学生进行科研岗前培训 　　举办科研常识专题讲座，从文献调研，选题立项，开放实验室，设计研究方案，进行试验研究，实验数据与现象分析，到学术论文的撰写与发表，对学生进行全方位辅导。 　　 　　(三)　研究与实践相结合 　　比如将来自于地方经济建设的一个研究课题，划为若干子课题，分给不同的学生，让学生都明确所研究的内容、方法和目标。每人都制定出试验方案，交老师审阅后开始实施，实验完成后写出论文，老师修稿后外投发表，同时将研究成果申报专利，转让给工业生产，带来的经济效益用于购买实验材料和试剂，实现良性循环。为了鼓励学生参与科学研究，我们结合学校有关规定，将发表学术论文、申请专利、参与研究课题与创新学分挂钩，并且及时予以表彰和奖励。 　　 　　二　研究过程及研究成果 　　 　　(一)　教学内容改革 　　传统的无机化学教学内容专、深、细，具体的知识、细节的陈述，占据了大量宝贵的课堂教学时间，结论、论证、说明、讲解都是现成的，学生亦是被动地听讲和记忆，很少去思考、评判和创新。我们以培养“本科生创新意识，提高学生研究能力”为目的，把与无机学科发展相关的研究性实验内容纳入到教学当中，以“综合论文”“专题研究”等方式加强学生科研能力的训练，培养学生的创新意识。 　　1　改革无机化学授课内容 　　在讲授课程时，顺应社会发展趋势和地方经济发展特色，有针对性地选取重点、难点进行讲解，突出热点、前沿问题，如绿色合成、食品添加剂、新型催化剂等，采用多种手段，分专题进行讨论，在较短的时间里，加大重点资料信息量。 　　2　改革无机化学实验内容 　　由原来的全部是验证性实验，变为验证性实验与研究性实验结合进行，并且明确要求，研究性实验一定要占整个实验内容的30％，这样在提高学生实际操作能力的同时，也培养了学生的创新意识和创新能力。 　　 　　(二)　教学方法改革 　　1　精讲 　　注意提炼基础性内容，精讲、少讲，对于派生性、细节性、应用性的内容，采取学生自学、教师辅导或组织小组讨论、师生共同研究的方式学习。围绕教学大纲，以培养本科生创新意识和提高学生研究能力为目的，结合相关专业内容和发展动态，举办下列讲座：(1)固体超强酸的研究进展；(2)杂多酸的研究进展；(3)纳米催化剂的研究进展；(4)固体酸催化剂的研究进展；(5)催化合成研究。使学生对合成化学的应用、国内外应用现状及发展趋势有所了解，拓宽了学生的知识面。 　　2　多练 　　改变“重理论轻实践”的传统思想。确实从学生毕生发展的角度出发，突出学生创新能力、实践能力、科学态度与科学精神的培养，关注学生整体素质的提高，实现知识、能力与素质的协调发展。 　　3　设疑 　　采取讲思路、讲方法、讲要点的方法，具体的问题留给学生自己解决。根据课程内容特点及实验室现有条件结合市场需求，提出就绿色合成、食品添加剂、香料香精、新型催化剂等具有研究性的问题，拟订了纳米稀土复合超强酸催化合成水杨酸戊酯、氨基磺酸催化合成苯甲酸苄酯、新型固体酸催化合成乙酸乙酯、新型Lewis酸铁钾矾催化合成月桂酸乙酯、纳米复合杂多酸催化合成萘乙醚、硫酸氢钠催化合成丙酸苄酯、固体酸催化合成乙酸苄酯、纳米复合杂多酸催化合成马来酸二辛酯的研究等多个题目，让学生在实验室进行专题研究。在此过程中，使学生学习的主动性得到了提高，不仅需要他们大量查阅资料，同时也培养锻炼了他们的综合分析问题的能力，激发了学生学习的欲望和积极性，使他们的学习由被动转为主动，在走上社会之前，尽可能较全面地了解前沿科学发展动向及动态，为以后的工作打下了良好的基础。 　　4　讨论 　　对设疑环节中的实际问题展开讨论，集