论发挥电影音乐功能路径及电影教学效率提升.docVIP

论发挥电影音乐功能路径及电影教学效率提升 　　[摘 要] 如何提高电影音乐教学效率,符合新课程要求的教法是一个非常值得关注的问题。本文首先对电影音乐的功能进行了阐述,认为无论是从艺术本身还是从受众感知,电影音乐的功能都很强大。在此基础上,提出了电影音乐功能特性与“探索性学习”相结合,以全面提升电影音乐教学效率。最后提出了电影音乐教学效率课题研究的建议,主要是从必要性和具体措施两个角度出发进行了分析。 　　[关键词] 电影音乐;功能;探索性学习;教学 　　 　　一、 电影音乐的功能 　　电影音乐是一部完整的电影艺术作品不可缺少的部分,正如“人”与“手”的关系。已有诸多的研究表明它在烘托影片的感染性、放大性和真实性方面起着特殊作用,自20世纪20年代以来就成为电影主要表现方式之一。 　　李广、樊荣(2007)认为电影音乐就是为电影而创作的音乐。电影音乐按照在电影中的出现方式分为两大类:一类是现实性音乐,也叫做客观音乐、画内音乐或有声源音乐,如影片中人物在唱歌、音乐家在演奏乐器等。另一类是功能性音乐,也叫主观音乐、画外音乐或无声源音乐,功能性音乐一般由作曲家专为电影创作,用于塑造人物性格、抒发人物内心情感、渲染环境气氛、推动剧情发展,是对画面的补充、解释或评价,加强影片的艺术感染力并贯穿电影的整体构思。这两类音乐在影片中相辅相成,相互转化,有时融为一体,难以分辨。[1] 　　电影中的音乐要求与影片实际具有高度匹配性,否则不能使受众达到“身临其境”的感觉。同时由于人的主观能动性,会对情景进行心理放大和联想,更令人感到玄妙的是当影片中持续的音乐突然出现短暂的宁静,这就是戏剧性效果。而它通常用来表现死亡、恐惧、焦虑和孤独等人物内心的感受。 　　尽管目前对电影音乐的功能已有诸多研究,笔者根据多年教学经验,对其功能认识如下: 　　(一)为影片的起始与结局做铺垫 　　很多电影在一开始将会以一个画面协同音乐的形式表现出一个特殊的场景,例如《血战台儿庄》中片头字幕出现时那气势恢宏、激昂的音乐,片尾同样的音乐却节奏低沉,这也暗示了影片的主题:由大战在即到以沉痛换来的胜利。好莱坞近代的影片比较善于运用片头片尾的音乐,在字幕处理上加入数字特效,给人留下了极深刻的印象。如动漫《飞屋环游记》片头用的就是缠绵、柔和的基调,使人有种心旷神怡的感觉。该片是部伦理片,想留给观众的就是对生活的探索,体现了人格的升华。 　　(二)加强戏剧性效果 　　著名的华人导演吴宇森,以他执导的动作片闻名于世。在他的早期作品《纵横四海》中,当周润发窃走名画,乘降落伞从空中落下时,画面响起了《蓝色多瑙河》的音乐。悠扬的旋律与紧张的行窃相搭配,形成了戏剧性的效果,此处可谓经典。影视声音作为影视艺术不可分割的一部分,必然与影视内容紧密结合在一起,受影视内容的影响,循着影视情节的发展变化而变化。声音的出现使电影的现实更具备了生活的逻辑;声音还扩大了影片的时空表现力;在电影语言中,声音渲染烘托气氛的作用是画面无法替代的;声音与画面可以构成不同时空的错综的关系,极大地拓展了影片的艺术表现力;声音已经成为一种最重要的风格要素,来表现导演的美学追求。 　　(三) 刺激人的审美观 　　当观众原有价值观、经验与外来刺激发生碰撞时,这两者会发生融合,那么是外来刺激对前者发生改变,还是受众对外来刺激所含带的观点进行排斥。这就取决于影片的表现形式和质量,当优秀作品的丰富、强烈、新鲜的信息突破鉴赏者原有的审美视界时,鉴赏者就会超越自我,建立起与作品相适应的新审美视界,即新的文化心理结构。这就是通过鉴赏塑造更加美好的“自我”心灵,建立更加完满的人性。但是应该认识到:过犹不及,作为一门艺术,不能完全依靠科学技术,要将科学技术与实际需求相结合。如果影片本身为了过分追求新奇,如近年来的好莱坞电影越来越贪得无厌地追求视听奇观性,电影题材越来越变本加厉地脱离人们的现实体验和现实生存,无论是故事或是视听造型都越来越缺乏人文意蕴,越来越强调表象刺激,玩弄技术、玩弄奇观的倾向正在将电影带向一条远离真实、远离性情的道路。 　　二、使电影音乐功能特性与“探索性学习”相结合,?と?面提升电影音乐教学效率前文已经阐述了电影音乐的功能及特性,那么如何在课堂中引入“探索性学习”活动课模式,笔者认为对于激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和创新精神,具有十分重要的意义。 　　(一)探索过程中正确认识和把握 “探索性学习”模式的内涵 　　1.“探索性学习”的定义。所谓探究性学习,也就是学习过程要围绕学生,强调学生要自主学习,教师引导学生进行音乐探究和创造活动,倡导开放式和研究性的学习方法,以发展学生的创造性思维能力。(董葆春,2005) 　　2.“探索性学习”教学的核心是“问题设计”。培养学生创新能力的