四年级语文（上册）第一课.doc

WORD格式整理 专业技术参考资料 1.《观潮》导学案 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元 主 题：自然奇观 课 时：共2课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：李丽娜 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）有较强的独立识字能力。理解生词的意思。 （2）学会默读。初步把握文章主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）能联系上下文，体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用和文章表达的思想感情。 （5）了解和学习作者的表达方法。 2.教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 3.学情分析 从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。需进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。 学习目标 1．认识７个生字，会写13个词语。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 资源与建议 本篇课文结构清晰、层次分明，文中作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃，雷霆万钧的情状和声威，儿童观潮的人数之多，热情之高间接地变现的表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！ 课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛地资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时，可以按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇，通过反复有感情的朗读，是学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。引导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。教师可以“天下奇观”的“奇”为突破口，引导学生抓住有关语句深入研读。引导学生了解课文的顺序（潮来前——潮来时——潮头过后）。 本节课的重点、难点，通过品味重点词句、重点语段方式来突破重、难点。 重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 难点：体会文中有关语句，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 评价任务 1.阅读课文检测生字词评价目标1。 2.抓住重点词句品读、赏析课文来评价目标2、3、4。 第一课时 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 一、情境导入，图片激趣 老师板书课题时，学生跟教师书写课题。 同学们喜欢游山玩水，听说过美丽的西湖，还听说过秀丽的漓江，那么你听说过壮丽的钱塘江大潮吗？今天，老师就带领大家一起去观潮。 板书课题：观潮 教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。 二、 自主读课文，了解大意 ? ? 1.听录音朗读，要求学生认真听读，掌握正确的读音，听清节奏。 2.指名谈谈你对江潮的感受。 3.简单介绍钱塘江大潮的成因及观潮的由来。 4.检查预习情况 （1）我会读： 闷雷 薄雾 风号浪吼 涨起 颤动 （2）我会理解下列词语： 横贯 人声鼎沸 天下奇观 若隐若现 漫天卷地 只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。 三、合作读文，初谈感悟 1.引导学生合作读文，提出要求： (1)选择自己喜欢的方式读文。 (2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。 (3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。 2.小组内交流自己的读书感悟。 ? ? 学习课文1-2自然段： 指名读课文1、2自然段，思考：这两自然段写了什么？你有什么不懂的地方？同桌相互讨论 小组合作完成以下问题： 观潮的时间、地点、人物各指什么？ 作者在潮来之前看到了哪些自然景观？ 第2自然段作者观察的顺序是什么？ 全部交流 指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。 四、动情朗读，解决问题 1.组