1作文：可亲可敬的老师.pptVIP

多用语言描写 一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 ?????? 二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 ?????? 三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 ?????? 四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 方法点拨：(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。(2)写时抓住人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。 如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”(3)相应地写出“我”的感受和反应。 绝妙开头 1、开门见山： A、上小学以来，我认识了许许多多的老师。我最最喜欢的，是我的数学老师。 B、我很幸运，从一年级读到三年级，教我们语文课的是经验丰富的赖老师，我可喜欢上她的课了。 C、我的语文老师今年四十岁工右，身材高挑，白晳的瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，一头卷发有时披在肩上，有时扎成个马尾，戴着一副眼镜，经常穿着连衣裙，显得时尚、端庄、大方。 D、我们的班主任老师姓 ，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。 E 、我们的数学老师是杜老师，他今年大约三十多岁，中等身材，留着平头，一双不大不小的眼睛炯炯有神。经常穿着白色衬衣，灰色西服。他没有光鲜亮丽的外表，但是朴素大方，对待学生和蔼可亲，幽默风趣的讲课风格让我们敬佩。 衬托比较式 从小到大，我们遇到过很多老师，这些老师各有特点，有的温柔，有的严肃，有的幽默.....我喜欢的老师是我们的班主任老师，从刚开始上小学一年级到现在，老师一直陪伴着我们,呵护着我们成长。 伸张声势式（设置情景式） A、“丁铃铃……”上课铃响了，同学们端端正正地坐在自己的座位上，等待着赖老师来上课。“噔噔噔——”一阵熟悉的高跟鞋的声音传来，赖老师满面春风地走进教室。 B 、“哈哈哈——”一阵愉快的笑声传来。这是怎么回来？没错，这就是我们的数学课，这就是幽默风趣的杜老师。 2017 2017 有一位好老师，的确是我们的幸运，或许，他是严厉的，或许他是幽默的，或许他是温柔有爱心的… …现在，在你们的眼前一定又浮现出那张张慈祥的面容，浮现出那令你感动的一幕幕！闭上眼睛，想想这个人。 题目分析 可敬：指老师为人师表，品德高尚，令人敬佩。 可亲：指老师关心学生成长，对待学生和蔼可亲。 老师的可亲： 老师关心学生身心健康：如学习上帮助后进生提高学习成绩；生活上帮助贫困的学生渡过难关，或对班中生病的学生精心照顾；帮助学生树立告诉高尚的品德，耐心教育学生改正缺点，提倡同学间的友爱互助...... 老师的态度和蔼，尊重学生：如看到学生态度亲切，主动称呼；照顾学生的自尊心，对犯错误的学生不粗暴，耐心教育，循循善诱；上课谈笑风生，不随便批评学生；不歧视学习上有困难的学生，热情帮助..... 老师了解学生爱好，与学生有共同语言：如读学生喜爱的卡通书，观看学生喜爱的童话，了解学生热衷的游戏，课间与学生谈天说地...... 老师参与学生活动，与学生打成一片，与同学们嘻嘻哈哈，有说有笑，和学生成为好朋友...... 作文指导课 可亲可敬的老师 教我们语文的周老师是我心目中的好老师。（总述） 只要说起周老师，同学们无不竖起大拇指，人人夸赞，人人敬佩。 周老师以身作则，发扬文明风尚；周老师一边工作一边自学，学习勤奋；周老师工作负责，辛勤劳累。有一次星期五放学后，我和两位小辅导员小茗同学和小红同学为我们的对口支援班——一（四）班出好黑板报之后准备回家。可是，我们发现老师办公室的门还没有关，以为老师忘记关门了，便走过去想关门。可不料老师还在里面。老师看见了我们便说：“你们怎么还不回家？都放学了。”在给一四班出黑板报呢！”我们异口同声地说。“哎，对了，其他老师都走光了。老师，您还在这儿干什么？”张老师回答说：“我明天还要上课，那就没时间批试卷，备课了，而且星期一我们要评讲试卷，还要上诗歌呢。”“那我们不打扰您了，我们先走了，您可要注意身体。”我们三个齐声说。我走出办公室后情不自禁地赞叹，周老师真是一位工作负责，辛勤劳累的老师啊。（分述——老师的可敬） 最后一句概括叙述句的具体事例。 叙述句1 周老师也是我们心目中和蔼可亲的好老师。 （叙述句2） 周老师参加学生活动，与我们打成一片。有一次，我们上活动课，向体育老师借了一根长绳跳“8”字长绳。周老师看见了也冲进来和我们一起跳，有的同学夸老师跳得好，有些同学问：“老师，为什么父母都说玩这个游戏太幼稚了，而您还