2017新版一年级上册语文《大还是小》教案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 10.大还是小 教学目标：　　1.认识11个生字，会写自、己、衣3个字。认识独体字。　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。　　3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入　　（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）　　（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。　　板书课题 大还是小 二、整体感知，质疑问难　 （一）根据注音，读读课文。 1.碰到不认识的字多读几遍； 2.有不明白的地方，用横线划下来； 3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。　 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 （三）反馈。 1.课文有几句话，每一句讲了什么？　　2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词　 （一）出示11个生字。　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）　　1.指名说、带读　　2.自由读、开火车读生字。　　 练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） （二）学写“自、己、衣” 这3个字　　1.读这三个字　　2.这几个字写的时候要注意什么？　　重点指导竖弯钩，让学生明白： （1）它是一笔写成 （2）观察转折角度、运笔的大小　　3.写一写这三个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、谈话引入　　上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文　 （一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。　 （二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。 　（三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 　（四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）　 （五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。 三、拓展作业　　说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？　 四、课后延伸 找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。 教学反思? 本课教学的成功之处：? 1．新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。? 2．在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“____”“??”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。