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深入领悟文本培养爱国情怀 《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课 程标准》）指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起 的熏陶感染作用弘扬以爱国主义为核心的民族精 的熏陶感染作用 弘扬以爱国主义为核心的民族精 神……”在现阶段，我国的爱国主义主要表现为热爱祖国壮 丽的河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心伟大祖国和中华 民族的前途和命运，热爱社会主义制度和现代化建设事业， 热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。因此， 在小学语文教学中，我们应紧紧把握其“工具性与人文性的 统一”这个基本特点，根据《课程标准》要求，结合学生 的心理特点，努力挖掘文本资源，大力开展爱国主义教育。 领略自然风光，引导学生热爱祖国的大好河山 众所周知，自古以来，我们伟大的祖国山河壮美，令无数 英雄豪杰、文人骚客竞折腰。对祖国美丽的自然景观，学生 通过参加旅游观光、观看电视画面、阅读课外读物等方式都 有过一定的体验。但由于其生活经验和知识经验的不足，他 们的这种体验往往是肤浅和感性的，而不是深刻和理性的， 因此难以有效地激发他们的爱国之情。我们的语文教材中 （以苏教版为例，下同），选编了很多描写祖国优美自然风 光的课文，课文文笔之精妙，寓意之深刻，感情之真挚，令 人敬佩。在教学中如果我们能引导学生深入理解文本，就一 定能激发出他们的真情实感。 例如《美丽的南沙群岛》这篇课文以生动的文笔介绍了 南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙 群岛的赞美和热爱之情。教学中，在初读课文的基础上，我 们可以通过多媒体，以生动的画面和精彩的讲解向学生展 示、介绍南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，让他们在观察、 倾听和思考中感受南沙群岛的美丽、富饶，从而加深对课文 的理解。进而引导学生由此及彼由这一课联想到以前学过的《西湖拉萨的天空》， 的理解。进而引导学生由此及彼 由这一课联想到以前学 过的《西湖 拉萨的天空》，由点及面 由南沙群岛 联想到袓国的山山水水，感受祖国山河之秀美、可爱，就很 容易产生爱国主义情感。 重温历史故事，引导学生热爱祖国的悠久历史 我国有着五千多年的悠久历史。在这漫漫历史长河中，发 生过无数的故事。这些故事或令人惊叹，或发人深省，或催 人奋进。在历史长河中，这些故事虽然如白驹过隙，却掀开 了一页页崭新的历史篇章。可以毫不夸张地说，正是这些大 大小小的故事，铭记了历史的瞬间，印证了社会的发展，推 动了民族的进步。语文教材中所选编的《卧薪尝胆 顾茅庐郑和远航卢沟桥烽火》等所描写的内容 顾茅庐 郑和远航 卢沟桥烽火》等所描写的内容 正是这样一个个历史故事。通过重温这些历史故事，能有效 地激发学生对祖国悠久历史的热爱之情。 例如《郑成功》这篇课文讲述了民族英雄郑成功与荷兰侵略者进行战斗，从其手中夺回宝岛台湾并建设台湾的故 事，赞颂了郑成功不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神。这 一课的教学目标之一是激发学生的爱国热情和民族自豪感。 为了实现这一目标，我们可以通过引导学生课前认真预习课 文、课上仔细领会文本、课后阅读相关故事的形式，比较系 统地了解郑成功抗击外来侵略、收复宝岛台湾的历史功绩， 感受其强烈的爱国热情。同时联系当今台湾与祖国大陆分离 的现状，激发学生的学习热情，培养他们团结统一的意识， 使他们坚信，在中国共产党的正确领导下，在炎黄子孙的共 同努力下，我们一定能实现祖国的完全统一。 研读古典诗文，引导学生热爱袓国的传统文化 作为世界四大文明古国之一，我国五千年的历史是人类文 明发展历史的重要组成部分，其间产生了无数令我们引以为 荣的文明成果。为了使学生能感受袓国的优秀传统文化，语 文教材中选编了不少优秀古诗词，如《山行》《枫桥夜泊 江南春》《春日偶成寻隐者不遇所见梦令渔歌子》等。学习这些内容，可以使祖国的优秀 江南春》《春日偶成 寻隐者不遇 所见 梦令 渔歌子》等。学习这些内容，可以使祖国的优秀 传统文化得到不断的传承和发扬光大。 例如《池上》这首诗用质朴的语言、白描的手法，细腻 传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃形 象。人物形象栩栩如生，呼之欲出。教学中，笔者在学生自 主阅读全诗的基础上，引导他们联系插图，通过小组合作、 讨论交流，为他们提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使他 们全面深入地感悟全诗语言之洗练、描写之传神、意境之优 美，从而对祖国传统文化油然而生热爱之情。 感受经典时刻，引导学生展望祖国的美好未来 我国有着令人自豪的文明史，回味历史是为了更好地走向 未来。中国共产党的诞生，是开天辟地的大事情，新中国的 成立标志着中国人民从此站起来了，而改革开放的伟大成就 使我们的生活变得更加幸福美好。我们的课文介绍了改革开 放以来祖国在实现国家统一、抗击自然灾害和发展科学技术 等方面取得的巨大成就，如《东