四年级下册 Uit 3 Is this your skirt-导学案.docVIP

四年级下册 Unit 3 Is this your skirt?导学案 四年级下册 Unit 3 Is this ur sirt?导学案 一、教学目标: a语言知识目标： 1）五个颜色单词red，ell，green, blue, hite 的掌握和运用。 2）能对所属衣物进行提问及回答is this ur t-shirt? n，it’s nt 3）能在图和场景下进行简单的交流和表演。 4）正确在四线三格中书写单词和句子。 （设计意图：由于本时是综合训练，学生不仅要能听、说、读、写还会运用。） b情感态度目标 通过本的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 （设计意图：根据新程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况设计的。） 二、教学重、难点: 1）颜色单词及句型在交际中的运用 2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 (设计意图：学生在let’s learn 和let’s tal 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本的教学重、难点设置为这两点。) 三、教学准备: 服装、贴画、英语书写纸、工作证、卡片、录音机、磁带和 （设计意图：在这一节中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、工作证和卡片，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。） 四、教学过程: 本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分完成。即是热身——授——操练——总结。 第一环节复习引入激发兴趣 step ne ar-up 出示 展示题 放lt;lur snggt; 教师在黑板上进行板书 (设计意图：通过歌曲，复习颜色单词。) 出示 1 let’s d 歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择播放let’s d 部分的录音，学生站起边跟唱边做动作，比如put n ur t-shirt ， hang up ur sirt，tae ff ur aet，fld ur dress, ash ur shirt, put aa ur seater（教师和学生边唱边做动作）。 （设计意图：我之所以选择let’s d部分作为热身，我觉得tpr活动深受儿童的喜爱，学生可以在唱一唱，动一动中活跃堂气氛，增强英语堂的趣味性，同时又复习了服装名称t-shirt， sirt，aet等。） 2 教师将堂评价原则告之学生。（看板书） t: l! this is grup ne and this is grup t here are t apple trees, if u d a gd b, u an get a big apple explain: a big apple and a sall ne (设计意图：我觉得这节的亮点是我创设了开放式的教室和将评价通过板书上的两棵苹果树，把学生分成二组，穿插在整节中教师同时引出对话中的this sall ne?这一句子，教师都站在教室中央与学生朋友式的最近距离的接触。这样的设置更有利于在教学各环节中小组竞赛活动的开展和情景的操练，并给学生营造一个开放宽松的环境。) 3 as and anser 在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起，在这一部分的操作中，我运用了直观的实物完成，我拿起讲台上准备好了的一个装有衣服的盒子从里面抽出一衣服问学生：hat is this? 学生会回答： it’s a dress hat lur is it? it’s ell here u are 把衣服送给学生，用同样的方法复习其他的服装词组，red shirt, hite seater 在这一环节我不仅仅是停留到老师问学生回答，接着是让学生抽取衣服学生问学生回答，把堂的主角交给学生。 (设计意图：在这一部分的操练中学生学会交际，为新知识的引入做好铺垫。) 第二环节借助多媒体学习新知 这一部分又分为对话教学和书写的学习 首先是对话教学的设计: step t presentatin 出示 1 let’s read 在这一环节中我通过黑板上的板书中的实物导入新展现，多媒体的辅助完成新授中对话的教学，首先我会准备用笔画四个小动物和五不同颜色的t-shirt剪贴在黑板上，手指小动物们问学生，学生一起回答。教师接着指着五不同颜色的t-shirt引出对话中的句式red, blue, ell, green and hite h, s an lurs长颈鹿正帮同伴收衣服呢？ but hat lur is the