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四年级上册《分数》教案 四年级上册《分数》教案 教材分析： 　　本节是西师版六年级上册第九单元总复习第一时的内容。分数乘除法虽然在学习时分为两个单元，但两者密不可分，若分数除法的意义根据分数乘法定义，分数除法的计算也是先转化为分数乘法再计算，所以将分数乘除法集中安排进行总复习。 　　分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，分数乘除法之间的关系，倒数的意义，用分数乘除法解决问题（含稍复杂的）等等，这么多的知识点，很显然一节是难以完成复习。 　　在复习内容的选择上，教学时把分数乘除法的意义、计算法则及用分数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为这些数和运算的意义虽然看很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和问题。 　　教学目标： 　　1知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。 　　2过程能力与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知结构。 　　3情感态度与价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。 　　教学重点： 　　能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。 　　教学难点： 　　掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。 　　教法学法： 　　引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的基础上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品味知识，归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，发现问题、提出问题、解答问题。达到了深化知识学习的目的。 　　新程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。因此，学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。我基于这样的理念，本节尝试建立“建构知识系统”的自主学习模式。借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式完成学习任务。 　　教学过程： 　　一、新导入 　　我采取谈话的形式导入新，谈话的内容如下。 　　“同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。” 　　“今天我们就对本学期所学的相关知识进行复习”。 　　【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对本学期所学的数学知识有一个系统而全面的了解，更加系统牢固地掌握所学知识。】 　　二、探究新知 　　在这个环节中，我首先对全册知识内容的做一个简单地整理。 　　我提出：同学们，我们已经学完了本册书的全部内容，今天我们开始对我们所学的知识整理与复习。你能回忆一下我们都学过那些知识吗？ 　　先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。 　　在学生回答的基础上让学生看一看教科书的目录，提问：你能把我们所学的内容用你喜欢的方式表示出吗？想用什么方式？ 　　学生独立完成，教师巡视，个别辅导，针对学困生，可以让他在同桌的帮助下整理。 　　完成后先小组交流，然后抽学生汇报展示。 　　接着我再提出：这些内容哪些是有联系的？请把有联系的内容分成一类，可以怎样分？ 　　组织学生先独立思考，然后抽学生汇报。 　　多抽几个学生汇报自己的想法，如果学生的意见一致，则请学生说一说为什么要这样分；如果学生的意见不一致，可以把学生的不同意见都板书出，再组织学生讨论，看哪些知识与哪些知识联系得最紧密，通过讨论逐步形成较为统一的意见。 　　教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。 　　然后我再加以引导：通过同学们的分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：数的认识与运算、图形和概率。 　　这节我们先复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节我们先复习分数乘、除法。 　　（板书题——分数乘、除法。） 　　【设计意图：通过本环节的复习，使学生对本学期的知识有一个系统的认识，采取问答及思考整理形式，唤起学生对旧知的回忆，有利于学生在头脑中形成一个清晰的脉络，为下一步的分类复习打下坚实的基础。】 　　在进行完全册的简单复习之后，复习分数乘、除法的基础知识 　　我首先设计了一组基础题：12 / 13×1 / 16 12 / 13×14 / 1 12 / 13÷16 / 1 12 / 13÷1 / 14 　　提出：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗？ 　　学生讨论后能够回答出