1《毛主席在花山》 教学设计.docxVIP

28*《毛主席在花山》教学设计 一、教材分析： 《毛主席在花山》是人教版五年级上册第八单元“走近毛泽东”为主题的一篇略读课文。课文通过写毛主席在花山的三件事情，表现出了毛主席关心、体贴、爱护群众，和群众打成一片的热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现了毛主席既是伟人，又是一位普通群众。 二、学情分析： 根据学生的已有知识和单元整体目标，以及略读课文教学特点，根据学生的认知水平和特点合理开发课程资源，使本堂课教学做到有扶又放，创设学生自主学习氛围，采用合作、比赛奖励的形式激发学生学习兴趣。重视学生基础和学法指导，重感悟与朗读的互化。 三、教学目标： 1、认识11个生字。 2、朗读课文，感受毛主席关心群众的高贵品质，感受毛主席普通群众的情怀。 3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 四、教学重点： 1、朗读课文，感受毛主席关心群众和群众打成一片的品质。 2、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 五、教学难点：感受毛主席普通群众的情怀。 六、教学准备：多媒体、毛主席在花山的相关资料 七、教学课时：1课时 八、教学过程： （一）、激趣导入： （1）、课前播放有关毛主席的红歌曲激趣 1、上课之前我们首先来放松一下，大家听听音乐。 2、大家刚才都认真的听了歌曲，那么歌曲中老百姓都在歌唱谁吗？生：毛泽东（毛主席） 3、通过对本单元的学习和对课外的知识了解，毛主席给你们留下了哪些深刻的印象呢？生：交流 （2）、毛主席伟大，令我们敬佩，令我们怀念。这节课我们一同走近河北省阜平县的一个小村庄——花山，走近毛主席的生活，去感受毛主席的情怀。出示《毛主席在花山》学生深情读题。 （3）、教师出示有关毛主席在花山的相关资料、学生阅读。 （二）、自提阅读要求、明确学习目标 1、同学们，这是一篇略读。但是课文没有略读提示，那你们会给自己提哪些学习要求呢？谁来说说过。 2、学生交流 3、师生总结学习略读课文的方法。 （三）、初读课文，整体感知 （1）、出示自学提示： 1、要求读准字音，读通句子。画出课文中出现的新字新词，并把不理解的词语圈出来，联系上下文理解。 2、读后思考课文讲了毛主席在花山的哪三件事？ 3、学生自学读课文。 4、同学们这是课文中出现的新字新词，谁来读一读？ （碾子 簸箕 花椒 旮旯 沏茶 瓷碗 笤帚 舀水 ） 5、练习一：同学们为了加深你们对生字的记忆，老师给大家带来了几幅图片，大家看图猜词语。 6、练习二：看仔细，让生字和拼音手来手。 沏 舀 笤 炊 吱 碾 簸 俺 箕 瓷 tiáo chuī qì yǎo niǎn zhī cí bò ji ǎn 7、同学们我们学习了生字，那么课文写了毛主席在花山的哪三件事呢？谁来用自己的话概括一下。 8、交流、板书： （1）、毛主席让警卫员把到别处碾米的群众请回来。 （2）、毛主席派警卫员给碾米的群众送茶水 （3）、毛主席来到碾米群众中交谈并帮助推碾子。 9、练习三：句子训练 这真是一位—————————的主席呀！ （四）、深入学习，感悟毛主席的情怀 同学们说的真精彩，毛主席在借用农家房屋里，不仅夜以继日的为中国的解放事业操劳着，还不忘记关心群众的生活，这是多么令人敬佩啊。接下来，让我们再次走进课文，通过对毛主席细微之处的描写体会主席的生活作风。 1、出示自学提示二： （1）、默读课文，用不同符号画出描写毛主席的动作、寓言，神态的句子 （2）、联系上下文，谈谈自己的感受。可在句子旁边做上批注。 （3）、同桌之间先进行交流感悟，之后全班一起感悟。 2、学生自学 3、学生交流： （1）句一、”毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭 A、他为什么皱眉？为什么连烟也不抽了？ B、学生交流。 师：请同学们读出主席的不高兴吧。此刻他在想什么呢？严肃地说是怎样地说？ 生：读主席说的话 师：同学们从这些话中你们感悟到了什么？ 生：交流 C、小结：同学们，毛主席夜以继日地工作，同时不忘关心群众令我们感动。让我们一起读读这个句子。 接着交流 （2）句二、主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”警卫员只好接过茶叶筒，端