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巢湖学院（黄麓）初等教育大专班课程： 阅读与写作 巢湖学院 黄麓初等教育分院 教育心理组中 国 心 理 学 会 会 员 安徽省 心 理 学 会 理 事 安徽省 教育心理学会 理 事 巢湖市 作 家 协 会 会 员 《作文周刊》社 读写辅导员 主 讲：王时忠 爱满学生让星星变成太阳培养出值得自己崇拜的学生来 ——《阅读与写作》解读 “五大阅读法”：简介参读：即参考阅读 美读：即审美阅读比读：即比较阅读议读：即议论阅读笔读：即笔头阅读  ——讲解与原著内容有关的 背景知识， 为同学们指引进入原著 或作品氛围的门径；  参读：即参考阅读  ——是对原著中最精彩的篇章，  进行细致的点评、 分析和评论 美读：即审美阅读 ——即把同一作者的或不同作者 的相类的作品放在一起， 从不同的角度进行比较和分析，  使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识；  比读：即比较阅读 ——把作品中容易导致歧解的 内容进行综述， 然后从不同的角度加以提示， 促使同学们进行思考， 提出自己的见解； （鼓励创新思维， 提高口语表达能力。） 议读：即议论阅读 ——至此，将自己的体会和看法 诉诸笔端，如“写一篇读后感； 或者把精练的戏剧语言 用丰富多彩的记叙体语言叙述出来； 或是把一首含蓄的古诗 用现代诗的形式写出来等等。 笔读：即笔头阅读 第一单元： 学习要求： 1、了解记事记叙文的一般特点； 2、掌握安排线索和顺序的常用方法； 3、学会理清层次、概括要点、 编写阅读提纲； 4、明确听话和说话的 基本要求。 山地回忆 〈记事文——诗体小说〉 孙 犁 选自《白洋淀纪事》 （1958年） [学习目标] 1、学会分析记事文的层次，并能概括层次大意； 2、了解线索在记事文中的作用； 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特点和它们之间的关系； 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精神和密切联系群众的优良作风。 [ 作品概要 ]课文写了相对独立又相互关联的两件事：一件是“我”为进阜平城来的农民代表买布；一件是当年一个农村小姑娘给“我”做布袜子。 [ 时代背景 ] 《山地回忆》写于1949年12月。当时新中国刚刚成立，经过了八年抗日战争和三年解放战争，终于取得了最后的胜利的广大革命干部，面临着新的考验，这就是 在新的形式下，能不能继续 发扬艰苦奋斗的革命精神和 密切联系群众的光荣传统。 （这篇文章在当时有很强的现实针对性， 在今天也仍有重要的教育意义。） [ 作者生平 ] ★孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人，1913年4月6日生。 ★1944年在延安鲁迅艺术学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。 ★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》（1985年）是作者最负盛名和最能代表他