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青海藏区信息技术课程教学改革方法研究 　　【摘 要】青海藏区由于历史、地理以及自然条件等因素导致学生难以接受良好的信息技术教育。藏区信息技术的教育不仅与其他地方存在很大的差距，还存在一系列问题，因此，要提高对青海藏区信息技术教育重要性的认识，加快青海藏区信息化人才队伍建设和教育软件资源建设，因校制宜地制定信息技术课程的普及与改革的工程规划，加强信息教育技术课程的研究并提高其教学效果，从而促进青海藏区社会经济更好更快发展。本文结合青海藏区中小学信息技术课程教学的基本现状和藏区学生的特点，提出了有关信息技术课程教学改革方法与途径的一些设想。 　　【关键词】青海藏区 信息技术 教学改革 教学方法 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0080－02 　　 　　一、青海藏区中小学信息技术课程的现状与特点 　　1．信息技术课程教学的基础硬软件匮乏 　　藏区普遍存在经济落后、办学条件差的问题，常规教学所需的实验设备、图书资料与发达省市的学校相比都有较大差距，信息化的多媒体教学设施更显得落后，无法满足现在网络教学、多媒体教学的需要。严重阻碍了教育信息化的发展。藏区学生还存在汉语水平较差的特殊难题，每个民族一般都有自己的思维定势和语言习惯，如果他们汉语水平有限，在课堂上就很难理解教师讲授的知识。所以，民族语言软件、资源的缺乏，给教师的应用、学生的学习也带来了不便。 　　2．教育资源不能共享，信息技术教育课程质量低。 　　藏区教师受传统观念的束缚，缺乏对新技术、新教育手段的正确认识，在学校的传统教育下，再加上地区家庭教育文化落后，家长对信息技术课程的认识不够，导致很多的家长让自己的孩子远离网络。藏区信息技术教育的局限还在于网络建设的严重滞后，导致城市优质教育信息资源无法通过网络传送到藏区实现共享。信息技术教育课程质量低，教师经常进行多媒体教学的很少，在城镇也只有部分教师在上公开课或上级检查时偶尔使用多媒体教学。 　　二、有关青海藏区中小学信息技术课程教学改革方法与途径的设想 　　1．不断提高信息技术课程教学重要性的认识，增加对设备和人才的投入。 　　（1）加大财政扶持力度，增加对藏区中小学信息技术课程的投入。信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的前提，青海省藏区经济基础薄弱，国家应充分考虑民族地区的特殊因素，加大投入力度。在民族经费预算中，增加青海省少数民族发展经费和教育经费，每年适当提高，逐年递增。青海省各级政府应制定与经济发展相适应的教育信息化实施计划，将教育信息化建设纳入地方经济、各级财政预算和社会发展规划中，出台一些对藏区中小学信息技术教学的扶持政策，在经费投入上加大倾斜力度。例如，对偏远贫困的藏区学校实施专项经费补助，并确保专项资金最大限度地用于学校信息技术教育建设和维护。教育行政部门要把藏区信息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容，努力争取中央“西部大开发专项”、“信息化专项”、“服务业专项”等一切可能的资金支持。此外，还应实行吸引投资的税收政策，政府要采取切实可行的免税政策，鼓励社会力量、海内外企业家和知名人士为藏区信息技术教育事业进行捐赠。通过以上各种措施逐步建立起政府主导、部门协同、社会参与、协调发展的教育信息化综合发展体系，促进青海省藏区信息技术教学的发展。 　　（2）加快少数民族地区信息化人才队伍建设。信息技术课程教师是推动青海省藏区中小学信息技术课程教学的主要参与者和实施者，因此对信息技术教师的培养是推动信息技术教学改革的当务之急。在师资培养过程中，依托高等院校和职业技术院校，采取分类别、分层次、重点培训、长短班结合、校本培训等多种形式。第一，定向培养教师。教研室教研员首先要参加教育技术能力等级培训、考试，取得合格证书，使教研员教育技术能力高于本地平均水平；电教员在参加教育技术能力等级培训、考试的同时，必须参加基础教育课程改革培训，专项培训每年不少于60课时，使电教员掌握课改理念、精通课程标准，实现教研员和电教员的优势互补。第二，选派教师外出学习，为教师提供进修学习的机会。第三，依托一所中学或小学，大力推进教育技术远程培训，建设远程教育平台并提供大量的教育软件和课程资源，通过中国教育卫星宽带网、互联网、教学光盘等多种手段，将优质资源送到少数民族地区学校，扩大培训的受益面。其中收看网上优秀课堂教学实录，专家讲座、网上观摩优质课不少于10节。第四，采取优惠政策吸引人才，如实行藏区教育津贴、提高少数民族聚居地教师的待遇等。 　　2．大胆改革、不断创新信息技术课程教学法 　　（1）进一步改革教学内容。针对中小学是接触信息技术的起步阶段，可以采用寓教于乐、贴近生活的方法，调动中小学生对信息技术知识的渴望和热爱。教师制作的课件通过网络