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运用BPM建模开展会计模拟实训思考 　　摘要：会计模拟实训是中职会计实践教学的重要环节，但当前中职院校的会计模拟实训普遍存在着模拟实训课程设计过于片面、师资配备不合理以及实训环境与实际环境相差甚远等问题。本文基于业务流程管理（BPM）解决会计模拟实训中的诸多问题的视角，对BPM运作进行概述分析，找出了BPM与中职会计模拟实训的契合点，并对BPM在会计模拟实训中的建模运用进行了思考和分析。 　　关键词：业务流程管理；中等职业学校；会计；模拟实训 　　中等职业学校会计学作为一门实践性很强的学科，对于培养学生的实践应用能力意义重大，而会计模拟实训又是会计实践教学的重中之重，对培养应用型人才发挥着关键的作用，会计模拟实训设计运行恰当与否，将在极大程度上影响到学生对理论知识的把握能力和实际应用能力。现有的对会计模拟实训的研究主要集中于分析其在实训中具体存在的问题，如刘晋平（2008）指出中职财经类学校存在的主要问题包括培养目标和定位不准确、课程结构和教材体系不合理、不完整、教师教学方法和教学手段比较滞后、缺乏一套对学生实际操作成绩进行评价的考核办法、实践性教学经费投入不足等。王春梅（2009）指出中职会计模拟实训中存在的主要问题包括强调会计核算职能，忽视会计其他职能；师资配备不合理、忽视电算化管理、实训流程单一、实训资料本身存在问题等。罗东敏（2011）指出当前会计模拟实训课存在的主要问题包括教材上的知识过于制度化、教师对教材的处理过于简单、教学行为缺乏活力等。 　　一、中职会计模拟实训教学中存在的问题 　　结合笔者多年的中职会计模拟实训教学经历，笔者认为目前中职会计模拟实训教学过程中主要存在如下几个方面的问题： 　　（一）未能从流程的角度设计会计实训课程 　　会计的模拟实训课本应该能够贯穿于会计教学的全过程，但是已有的会计实训课程主要集中于一些基础会计和财务会计方面，如教学生如何填制和审核原始凭证、编制记账凭证、编制资产负债表以及利润表等等。而会计类其它的课程如审计、财务报表以及财务管理方面的实训模拟课程则不全面，造成了学生在学习过程中对理论的理解深度不够，部分的知识上完以后很容易就淡忘，而现实企业部门的设置、岗位设置、岗位能力要求以及凭证传递程度未能得到很好的体现，未能从一个流程系统的角度来设计会计实训课程，第四部分从具体的操作业务流程角度出发说明中职会计模拟实训模型的构建，最后指出了未来会计模拟实训进一步完善的路径分析。 　　（二）师资配备不合理 　　目前，学校的会计模拟实训指导教师大多数是由本校的会计专业教师担任，这些教师缺少到企业锻炼和实践的机会，对于一些具体的业务并不是太熟悉，在实训指导过程中过于理论化，脱离了实际，学生无法在实训中系统地掌握企业实际的擦偶偶知识。 　　（三）实训环境与实际环境相差甚远 　　目前，学校的实训室多是强调对手工会计的基本原理、基本方法以及基本的会计业务所进行的理论转换，而电算化的课程是作为另外一门课程开设，两门课程中所使用的模拟材料不一，这种课程分配方式使得现有的会计模拟实训无法按照实际工作环境来设置，忽略了具体的工作流程要求，没有形成系统的认识，无法让学生来比较手工实训和电算化实训的结果。 　　应该说，在现实会计工作中，会计凭证从填制起，经过审核、整理、记账到装订保管为止是一个复杂的处理过程，任何一个环节出现问题都会影响到业务流程和会计核算的顺利开展。而现有的会计模拟实训过程中所存在的最为根本的在于在会计模拟实训过程中对流程管理的缺失，因此，很有必要从系统流程化管理的角度来分析其与模拟实训之间所存在的内在的联系。这在现有的研究中还是比较少的，文章中第三部分分析了BPM再会计模拟实训中所具备的优势， 　　二、BPM概述及其在会计模拟实训中的优势应用 　　（一） BPM概述 　　BPM （Business Process Management）即业务流程管理，是指在组织战略的指引下，以先进的信息技术为手段，如通过Internet方式实现信息传递、数据同步、业务监控和企业业务流程的持续升级优化，为实现客户需求，将人员、设备、桌面应用系统、企业级应用等内容所进行的优化组合，其要求以规范化的设计端到端的卓越业务流程为中心，以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化的管理模式。BPM的运作本质是强调规范化、持续性和系统化。 　　（二）会计模拟实训中的BPM优势应用 　　首先，基于流程管理的模拟实训必须以信息用户的需求为导向，以信息技术为基础，对会计的观念、会计信息处理流程和会计组织结构进行全面的再造，以高度集成的方式，建立业务驱动型的会计流程。 　　其次，通过流程管理，可以使得财务人员的工作重点从以上的信息采集、报告系统的维护、使用和部分规则的制定转移到参与业务流程的分析与