青少年人格教育理论和实践探索.docVIP

青少年人格教育理论和实践探索 　　〔关键词〕青少年；人格；健康人格；人格教育；理论构建 　　 随着素质教育的全面推进，学校教育的根本任务是把学生培养成德智体美全面发展的人，使他们成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。学校教育要促进每个学生的身心健康、和谐发展，培养学生良好的品德，满足每个学生终身发展的需要。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是人格形成和发展的重要时期。普及生理、心理健康教育，提高青少年学生对人格教育的认识，培养他们健康的人格，是新时期学校教育的重点。 　　一、新时期青少年人格教育的理论构建 　　1.人格的涵义 　　 人格是心理学中一个复杂且又十分重要的主题，有着极其丰富的内涵。不同的研究者对人格的理解不同，对人格所下的定义也各不相同。例如：人格是指个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身交织。又如：心理学认为人格就是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的独特和稳定的心理面貌的总称。我们可以把人格简单说成：每个人的心理、行为都有一些特征，这些特征的总和就是人格。 　　2.人格的形成 　　人格是个体在一定环境下的自我发展中逐渐形成的。人格的形成是先天的遗传因素和后天环境、教育因素相互作用的结果。在人的智力、气质这些与生物因素关联较大的特质方面，遗传因素起着重要作用，正是这类遗传特征构成了个体独特的心理基础。而人格中的信任感、自我认同感、交际能力、行为准则、价值取向、思维方式等特质的形成更多地受后天因素，主要是家庭环境、学校、生活实践等因素的影响而形成的。由此可见，不同的人由于其后天生活的环境和条件不同，会形成不同的人格特质。按照人的个性发展要求实施教育，培养健康人格，促进学生全面、和谐发展，是新时期教育的重要理念。 　　 3.人格教育的涵义 　　 人格教育就是塑造健康人格的教育。健康人格是人的人生观、价值观、世界观形成的稳定的心理基础，是个体身心顺利发展的重要保证，科技越发达进步，社会对个体的人格要求也就越高。青少年正处在人格发展的塑造和形成期，学校开展人格教育具有极其重要的意义。 　　 (1)人格教育是青少年自身心理发展的迫切需要。青少年时期是人生的“起步”阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中。他们思想单纯、思维敏捷、好奇心强、勇于探索，其人格的发展潜力和可塑性大。但由于年龄和阅历的限制，他们身上也存在着情绪易于波动，意志较为脆弱，认知易于“扭曲”，思想易于消沉，极易受到外界的影响等缺点。在校学习期间，他们又面临着理想和现实、生理超前发育和心理滞后发展、升学压力增大、课业负担过重等矛盾。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步“放大”，甚至导致错误的人生定向。这就迫切需要学校开展人格教育。 　　 (2)重视青少年人格教育是现代社会发展的需要。塑造健全人格是当今世界教育发展的共同主题。现代社会需要的人才是具有创新精神和创造素质的人，创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征。这就要求学校培养的人才，必须具备献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志，具备敢闯、敢为、敢冒风险、敢于怀疑的精神，有良好的精神状态和心理素质。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才，未来社会的发展才有可靠的保证。重视青少年人格塑造，正是新时期学校顺应现代教育潮流，面向未来社会所作出的必然选择。 　　 (3)青少年人格教育是一项新的“希望工程”。人格缺陷是存在于当前我国青少年中一个应当引起重视的现象。部分学生在强大的升学压力下，形成了人格的分裂与畸形，主要表现为厌学、脆弱、焦虑、自私、虚荣、嫉妒、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、报复心强等不良心理，他们一旦遭遇挫折或失败，就会在日常行为中出现或多或少的失常表现：有些学生在市场经济大潮中，由社会取向的价值观念转变为自我取向的价值观念，学习动机趋于个人主义；一些学生在道德行为方面存在某些缺陷，如不讲社会公德、吸烟、喝酒、闹事等现象时有发生；有的甚至出现违法犯罪现象。这种现状令人担忧。从这个意义上讲，重视青少年人格教育是一项具有战略意义的新的“希望工程”。 　　 二、新时期青少年人格教育的实践性探索 　　 1.充分发挥教师的人格辐射作用，以教师高尚的人格陶冶、熏陶学生 　　学校教育是培养学生具有良好心理品质和高尚道德情操，形成健全人格的主导力量。教师影响学生的真正力量，更多的是隐含在深层的人格力量，是一种潜在的对学生的人格辐射。如果教师人格素质不高，不能以身立教，就不可能培养学生健全的人格。这就要求教师要提升自身的人格水