4.8.2《敬畏生命》.docVIP

《敬畏生命》教学设计 素材一 新课导入方式 设疑导入　在生活中，你们有没有经历过因为生命而感动的事呢？我们应该如何对待生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。 视频导入　播放视频——无臂钢琴师刘伟 刘伟，一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。刘伟最让你感动的是什么？教师总结：刘伟创造生命奇迹的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是值得敬畏的。今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。 诗歌导入　多媒体播放诗歌：《生命赞歌》 学生一起朗诵：“……生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命！人生最有意义的事莫过于研究生命！人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行！”借着对生命的感动，我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》吧！ 素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验——人们为什么要这样做(教材P93) 【活动设计】 形式一：学生根据教材P93的图片，从生命的角度进行思考，进行自我总结，并在小组展示。 形式二：以学习小组的方式合作探究，每个小组可选择一个内容，从生命的角度进行讨论与交流，达成共识后，参与班级展示与分享。 【活动问题】 说说上面图片中的人们为什么要这样做。 【活动例答】 人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。 活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机(教材P94) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读教材材料，以学习小组的方式合作探究材料后的问题，每组选出一名代表发言，教师进行总结。 形式二：播放相关寻找MH370客机的视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，并在全班展示。 【活动问题】 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 【活动例答】 值得。当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 活动三：探究与分享——陶行知的困惑(教材P94) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，自主思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。 形式二：小组合作探究，分享交流各自的观点，教师总结。 【活动问题】 (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 【活动例答】 (1)陶行知的困惑说明当时的中国社会生活中，还存在漠视生命的现象。 (2)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 活动四：探究与分享——救不救(教材P95) 【活动设计】 形式一：学生阅读教材P95，体验心理矛盾，思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 形式二：学生自由发言，遇到类似的事情，到底救不救？最后教师进行总结。 【活动问题】 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 【活动例答】 不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 活动五：阅读感悟——我是一个生命(教材P96) 【活动设计】 可编成一个短剧，由几个同学分角色进行表演，全班展示，在情境中体验对生命的敬畏。 活动六：探究与分享——美好的道德(教材P97) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读情境，自主思考，分享交流感受。 形式二：小组合作探究，从不同情境中发现共同的态度。 【活动问题】 (1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？ (2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 【活动例答】 (1)“让座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“关怀”，“蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。(言之有理即可) (2)谨慎对待生命关系、处理生命问题。 活动七：拓展空间——敬畏生命(教材P98) 【活动设计】 形式一：学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结。 形式二：鼓励学生讲述自己敬畏生命的事例，并在全班分享。 　【活动问题】 (1)心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？ (2)请和同学分享对上述观点的看法。 【活动例答】 (1)我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 (2)人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮、为所欲为，想说什