浅谈数学的图形艺术解析几何.docVIP

成 绩 评分教师 论文题目 学院名称 专业班级 学生姓名 学 号王丽 论文题目 学院名称 专业班级 学生姓名 学 号 王丽 20140655011123 浅谈数学的图形艺术__解析几何 数学与统计学院2014级数学与应用数学1班 撰写时间：2016年6月19日 浅谈数学的图形艺术——解析几何 王丽 （长江师范学院数学与统计学院重庆涪陵408100） 数学美无处不在，解析几何是数学图形美的完美体现。图形语言是用图形来形象表达 数学对象和数学关系的特殊符号，它是数学语言的一种具体表现形式，解析几何是数形结合 的典型范例。“数”与”形”是数学研宄的两个主要对象。数是形的抽象概括，形是数的直 观表现。著名数学家华罗庚曾经这样深刻论述数与形的关系。其屮最精妙深刻的两句是：数 缺形，少直观；形缺数，难入微。这充分说明了数学中有很多问题通过数形结合的互相作用， 才能透彻理解分析M题的内涵，从而更好地解决问题。数形结合的思想就是充分运川数的严 谨和形的直观，将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来，使抽象思维和形象思维结合, 通过阁形的描述、代数的论证来研究和解决数学问题的一种数学思想方法。 关键词：解析儿何数形结合笛卡尔费马数学美代数坐标向量变量 解析几何的本质是用代数方法研究几何问题，只有我们深刻理解这种思想方法，冰能更 有效地进行M题的分析研究。数形结合是学习数学的重要思想方法之一。培养和发展数形结 合思想是我们每一个学生都应当具备的条件。这种思想方法能够很好的发展我们学生的解题 思路、寻找最佳解题方法有着指导性的作用，可对问题进行正确的分析、比较、合理联想, 逐步形成正确的解题观，还可在学习中引导学生对抽象概念给予形象化的理解和记忆，提高 数学认知能力，并提升对现实世界的认识能力，从而提高数学素养，不断完善自己。 应川数形结合解题时要注意以下两点：其一，注意数与形转化的等价性，将复杂的问题 转化成简单、熟知的数学问题，转化前后的问题应是等价的；其二，注意利用“数”的精确 性和“形”的全而性，像判断公共点个数问题，转化成图形后要保证“数”的精确性，才能 得出正确结论。引导学生根据问题的具体情况，注意改变观察和理解问题的角度，揭示问题 的本质联系，用“数”的准确澄清“形”的模糊，用“形”的直观启迪“数”的计算，从而 使M题得到解决。在平日的教学中，要紧紧抓住数形转化的策略，沟通知识联系，激发学生 学习兴趣，提高学生的思维能力，从中我们会发现数学的美妙和奇特。 一、解析几何之父一一笛卡尔 笛卡尔是法国伟大的数学家、哲学家和物理学家。1596年5月31日他出生在法国都兰 的贵族家庭，自幼丧母，体弱多病，8岁入拉弗一所耶稣公学读书。教师考虑到他的特殊情 况，允许他每天早上晚起多睡。但笛卡尔利川这段时间进行晨读，并养成善于思考的习惯。 传说笛卡尔是躺在床上观察虫子在天花板上爬行的位置，激发了灵感，使他产生了坐标的概 念。笛卡尔博览群书，曾自述：“别人学的，我都学了。我并不以此为满足，那些认为最奇 怪，最不寻常的有关各种科学的节，凡是我能搞到的，我都要把它们读完。”他有好的思考 习惯，每当读书吋，总是把书拿来先弄清 的主要意图，随之读完开头的部分就细细品味， 并力求得出后文的结论。 笛卡尔的著作，无论是数学、自然科学，还是哲学，都开创了这些学科的崭新时代。《儿 何学》是他公开发表的唯一数学著作，它标志着代数与几何的第一次完美结合，使形形色色 的代数方程表现为不同的儿何图形，许多相当难解的儿何题转化为代数题后能轻而易举地找 到答案。他的主要著作都是在荷兰完成的，其中1637年出版的《方法论》一书成为哲学经 典。这本书中的3个著名附录《几何》《折光》和《气象》奠定了笛卡尔在数学、物理和天文学中的地位。在《儿何》中，笛卡尔分析了儿何学与代数学的优缺点，指出：希腊人的儿 何过于抽象，而且过多的依赖于图形，总是要寻求一些奇妙的想法。代数却完全受法则和公 式的控制，而且还阻碍了自由的思想和创造力的发展。他同时看到;r几何的直观与推理的优 势和代数机械化运算的力量。于是笛卡尔着手解决这个问题，并由此创立了解析几何。所以 说笛卡尔是解析儿何的创始人。 二、 费马与他的解析几何 赀马与笛卡尔共同分亨了解析几何创始人的荣耀。赀马岀身于商人家庭，他是学法律的， 职业是律师，数学只是他的业余爱好。虽然他只能利用工作之余的闲暇时间研究数学，但他 对数论和微积分的研宂都做出了第一流的贡献。他还同帕斯卡一同开创了概率论的研究工 作，他和笛卡尔也都是解析几何的发明者。费马关于曲线的研宂是从研宂古希腊几何学家, 特别是阿波罗尼的论著开始的。当时阿波罗尼的《论平而轨迹》一书已失传很久了，是费马 又把它重新写出来的人之一。他用代数方法来研究曲线。他说，他打算发起一个关于轨迹的 一