浅谈小学英语阅读策略.docVIP

自考本科毕业论文 考籍号：_ 姓名： 题目：浅谈小学英语阅读策略指导老师： 专业： 小学教育 联系电话： 目录 一、 小学英语阅读教学存在的问题，，，，，，，，，，，，，，，（3） 二、 ，小学英语阅读教学的意义，，，，，，，，，，，，，，，，，（3） 三、小学英语阅读教学的策略，，，，，，，，，，，，，，，，，，（4） 1、 阅读的准备阶段，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（4） （1） 阅读材料的合理选择 （2） 重视温故而知新 （3） 激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障碍 2、 阅读的呈现阶段，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（5） 3、 阅读的拓展阶段，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，6） （1） 阅读技能的有效培养 （2） 在教学屮，多让学生参与交际 （3） 选择多样的的教学方法 （4） 让学生明白掌握自身学习技巧的重要性 ^3、白、999999999999999999999999999999999999999 （ 8 ） 浅谈小学英语阅读教学策略 小学开设英语课程的H的是为了培养学生学习英语的积极性，形成初步的 英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步交流的能力。成功的 英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，因此阅读是语言学的一个重要方 面。根据小学生年龄和认知方面的特点，为了激发学生的阅读兴趣，培养良好的 阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并 掌握一些阅读技巧与方法。良好的阅读方法是很重要的，因此，我们要根据其特 点等，找到合适的教学策略。 关键词：阅读教学; 关键词：阅读教学; 阅读能力；意义；策略 一、小学英语阅读教学存在的问题 一，学生方面的问题。 1、 对英语不感兴趣，不喜欢这门语言 2、 对英语阅读存在畏惧心理 3、 从小接触母语的熏陶，使他们形成了惯性思维 二，教师的问题。 1、 以学生为主体，辅助学生学习 2、 将重点讲解，不能一味的从头到脚作细解 3、 学生为主，教师为辅 三，教材的问题。 1、 教材与现实相脱节 2、 教材涉及到的一些人文风土等不符合现实情况 3、 缺少情景对话之类的 4、 细节上关联性不好，存在脱节现象 四，阅读环境问题。 1、 中国学生生活的环境是汉语，没有生活环境 2、 教师注重传统的教学方法，多以汉语教学 二、 小学英语阅读教学的意义 在小学阶段，进行英语阅读教学学习策略的研宂具有重要的现实意义。这需 要师生立足于英语教学实际情况，了解语感能力、情商智力、人文因素、师资因 素等多种影响阅读教学的相关因素。 小学阶段开设英语课程的目的是为了培养学生学习英语的情感，形成初步的 英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步交流的能力。要适应 社会、时代的需求，应以学生发展为根本思想、以学校发展的眼光对待英语教学。 《英语课程标准》［1］规定： 1、 小学毕业能掌握600—700个单词和50个左右的习惯用语； 2、 小学阶段的阅读量累计要达到10 —12万字。 要达到这样的S标，没冇足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依 赖大量的语言材料和语言实践，而阅读恰恰是语言学习的一个重要环节。在语言 学习中，阅读是所有其他技能的基础，较强的阅读能力有以下几个作用： 1、 有助于学生对英语语感的掌握 2、 有助于阅读能力与其它技能交互作用 3、 能带动其他几项语言技能的发展 4、 为更高的语言成就铺平道路 在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读 的能力，他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步，就能自主学习，达 到授人以渔的成效。 三、 小学英语阅读教学的策略 一，阅读的准备阶段 首先根据阅读的内容，找到合适的教学方法来激发学生阅读的动机，善于运 用技巧，如：设疑、预测、提问等方法引导学生轻松愉快地走入文章，激发学生 的阅读兴趣。 1、阅读材料的合理选择 在近年教学实践中我感到小学阶段学生英语阅读能力低下己经是个普遍问 题。我发现许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句，联句成篇之后却乂不 知道它们的意思了，造成这种现象的一个重要原因是现行的小学英语并无配套的 阅读教材，仅凭课内故事和配图短文的英语阅读内容，对于小学生英语阅读技能 和能力的培养是微不足道的［2］。因此在小学阶段进行英语阅读教学，需要我们多 渠道的开发课程资源，搜集适合不同年龄特征学生阅读的英语读物。 2、 充分发掘利用课程资源 语言学：^研究成果表明：小学语言学包括听，说，读，写是一个input (输 入)，decoding(解码)，output (输出)的过程。听和读是输入，说和写是输出， 但须达到一定的输入量，冰能保证更好的输出。从而高效