教学设计——弱电解质的电离.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 12 教学基本信息 学科 化学 学段 高二 教师 陈福钢 领域 水溶液中的离子平衡——弱电解质的电离 教材 《化学》选修4 人民教育出版社 指导思想与理论依据 1.“基于证据的研究思想”，简而言之，就是在知识和方法的传授上，不是简单的告诉学生 结果，而是依靠各种实验事实或相关数据资料作为证据，通过学生的探究，自主获取知识和 方法的过程。 2.“微粒观”，微粒观是化学基本观念的重要组成部分，对于学生从微观世界认识物质尤其 是对于水溶液的深刻理解具有重要意义，它是学习水溶液离子平衡的重要基础，因此，逐步 构建学生系统的“微粒观”是第三章“水溶液中的离子平衡”教学的主要内容和重点内容。 “微粒观”主要包含以下四个维度，分别是微粒的种类、微粒的数目、微粒的相互作用以及微粒的运动和变化，从这四个维度可以引导学生逐步形成对化学物质及其变化的微观认识，是知识积累到一定程度后质的飞跃，对于培养学生的核心素养具有重要意义。 教学背景分析 学习内容分析 “弱电解质的电离”是对必修2“离子反应”中电解质的基本概念及离子反应实质的拓展及延伸，也是选修4第二章“化学平衡”原理在水溶液中的初次应用，是后续学习“水的电离”、“盐类的水解”，以及“难溶电解质的溶解平衡”的重要基础，在整个教学中具有承上启下的重要作用，同时在课堂教学中有助于发展学生对于“微粒观”的