《21世纪课堂评价》结业作业模板（高三级英语）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 高中 电子邮件 toney@189.cn 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 本单元是写作训练单元。自从2007年广东高考进行改革，英语作文改为“基础写作”与“读写任务”两节后，学生的英语水平好像下降了，其实最重要的原因就是作文的分值增加了，而学生的写作能力却跟不上，丢分多了，从而造成了整份试卷整体分数下降了。因此，如何在最短时间内提高学生的写作能力成为我们在高考中夺取好成绩的备考主攻方向。 写作能力与语言能力是密不可分的，而山区学生的英语水平普遍不高，如果能够在学生的写作能力培养上有所突破，将会对我们的英语教学有着深远的意义，直接影响到我们课堂教学的努力方向。 本单元旨在通过让学生共同研究、讨论、分析在写作中存在的问题并加以解决，初步学会探究学习的方法，激活学生的写作动机，提高写作水平。 教学目的和方法 （一）知识与技能 1.了解目前学生语言能力与写作水平。 2.明确高考对写作能力的要求。 3.掌握组词成句的基本技能。 4.具备收集、整理、分析所需资料的能力。 5.掌握两类作文不同的写作方法。 (二) 过程与方法 1. 学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2. 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出研究体会。 3. 经历小组合作学习，资料交换，学会如何与人交际、与人协作。 （三）情感态度与价值观 1. 消除畏惧与厌恶英语作文的心理。 2. 激发学生情感体验，引导学生情感宣泄。 3. 激活学生的写作动机 4. 通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 评价方法主要有：成果汇报、自我评价、小组自评、同学互评、教师评价和综合评价等； 评价工具主要为评价量规和作文打分；使用时间可以在每一次分步活动之后。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新力 辅助学习技巧 批判性思维和解决问题能力 提问技巧 沟通与合作 观察和监督技巧 主动性和自主性 鼓励技巧 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 在教学过程中通过观察、座谈、访谈、活动记录、问卷调查、学习日志、学习档案袋、学生自评或互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。采用测试和非测试以及个人与小组相结合的形式；学生、同伴、教师共同参与评价。在一种开放的，宽松的和非正式的氛围中进行的，评价结果可采用描述性评价、等级评定或评分等形式来体现。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，提高自主学习的能力，对学生学习的效果和发展的潜能进行整体评判。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 评价指标 评价等级及分值 得分 A(5分) B(4分) C(2分) D(1分) 自评 互评 教师评 基本技能 熟练掌握收集学生在写作中存在的各种困难与问题；灵活运用调查问题的合理方式。 基本掌握收集学生在写作中存在的各种困难与问题；懂得运用调查问题的合理方式。 懂得收集学生在写作中存在的各种困难与问题；知道调查问题的合理方式。 不懂得收集学生在写作中存在的各种困难与问题；不会运用调查问题的合理方式。 资