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九年级语文《出师表》导学案 课型： 新授 主备人：李瑞玲 审核人： 校长签字： 学习目标 1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 学习重点 1．背诵全文，力求当堂成诵。 2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 学习难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2．正确理解诸葛亮的“忠” 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 二、介绍文体和写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、 朗读课文 要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。并给生字词给注音。 四、译读课文，把握文意 1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导 3、全班交流解决 五、字词归纳 积累下列词语： 中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭驽钝： 咨诹善道： 妄自菲薄： 引喻失义： 苟全性命： 斟酌损益： 感激涕零： 六、达标测评 1、古今异义词 卑鄙( 今义为“下流、无耻”) 感激( 今义“衷心感谢”) 痛恨( 今义“深切地憎恨”) 涕( 今为“鼻涕”) 所以( 今表结果) 开张( 今义“商店营业，商店每天第一次成交”) 布衣( 今义“布做的衣服”) 2、词类活用 以光先帝遗德(名词动用， ) 恢弘志士之气(形容词动用， ) 此皆良实(形容词名用， )亲贤臣，远小人(形容词动用， ) 深入不毛(名词用， ) 七、课堂小结 九年级语文《出师表》导学案 第二课时 一、课文研讨 阅读一二段 ⒈解释下边加点的词 ⑴先帝创业未半而中道崩殂 崩殂： ⑵此诚危急存亡之秋也 秋： ⑶引喻失义 义： ⑷陟罚臧否 臧否： 2为了不堵塞“忠谏之路”，诸葛亮建议后主刘禅应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空) ⒌从这两段文字看，诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫?用横线在原文中标出。 ⒍诸葛亮认为，在执法方面应该“刑(处罚)”的是＿＿＿＿＿的人，应该“赏(奖赏)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答） ⒎对这两段文字的内容理解不正确的是哪一项?选择答案，将它的字母写在括号内。（ ） A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。 B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。 C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，以显示公平严明的治理。 D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。 ⒏选段中，表现蜀国有利主观条件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⒐划分句子的朗读节奏 ⑴先帝创业未半而中道崩殂 ⑵今天下三分 阅读三四段 ⒈解释加点字 ⑴悉以咨之 ⑵必能裨补阙漏 ⑶性行淑均 4 ①有所广益 益： ②至于斟酌损益 益： ⒊划分句子的朗读节奏 ⑴是以先帝简拔以遗陛下 ⒋在上文中，诸葛亮向后主提出了什么建议？用原文回答“众议举宠为督”的原因是什么？ ⒌理解第三段的内容，然后填空： ⑴文中提到的：“亲贤臣”，相当于今天选拔人才时常提到的 “＿＿＿