162平行线的性质.pptVIP

* * 教学目标 1．平行线的性质定理的证明． 2．结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论．并能总结归纳出证明的一般步骤． 3．通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力，熟悉综合法证明的格式．进而激发学生学习的积极主动性． 在数学课上，好玩的张明同学，不小心把一把矩形直尺折断了，善于思考的同桌想考考张明就拼成如图所示的图形．点E、D、B、F在同一条直线上，若∠ADF＝65°，则∠DBC的度数为多少？∠F 呢？你能帮张明同学解决这个问题吗？这些问题与我们将要学习的知识有关，这节课我们就来研究“平行线的性质”． 创设情景，导出问题 我们已经探索过平行线的性质，下面证明它们. 定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角角相等。 简述为：两直线平行，同位角相等. 定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。 1 2 b c 3 a 已知：直线a∥b，∠1和∠2是 直线a，b被直线c截出的内错角. 求证： ∠1=∠2. 证明：∵a∥b(已知)， ∴∠2＝∠3(两条直线平行，同位角相等) ∵∠1＝∠3(对顶角相等)， ∴∠1=∠2(等量代换) 简述为：两直线平行，内错角相等. 定理：两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。 1 2 b c 3 a 已知：直线a∥b，∠1和∠2是直 线a，b被直线c截出的同旁内角. 求证： ∠1+∠2=180°. 证明：∵a∥b (已知) ∴∠2＝∠3 (两条直线平行，同位角相等) ∵∠1+∠3 (1平角=180°) ∴∠1+∠2=180 ° (等量代换) 简述为：两直线平行，内错角相等. 证明的一般步骤： 第一步：根据题意，画出图形． 　　先根据命题的条件即已知事项，画出图形，再把命题的结论即求证的需要在图上标出必要的字母或符号，以便于叙述或推理过程的表达． 第二步：根据条件、结论、结合图形，写出已知、求证。 　　把命题的条件化为几何符号的语言写在已知中，命题的结论转化为几何符号的语言写在求证中． 第三步：经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程． 　一般情况下，分析的过程不要求写出来，有些题目中，已经画出了图形，写好了已知，求证，这时只要写出“证明”一项就可以了． 练一练 1、已知平行线AB、CD被直线AE所截 A E D C B 1 2 3 4 从∠1＝110°，可以知道 ∠2是多少度，为什么？ 从∠1=110°，可以知道 ∠3是多少度，为什么？ 从∠1=110°，可以知道 ∠4是多少度，为什么？ 练一练 3、如图，已知直线DE经过点A，DE∥BC， ∠B＝44°，∠C＝57° A B C D E ∠DAB等于多少度？ ∠EAC等于多少度？ 练一练 4、如图，A、B、C、D在同一直线上，AD∥EF． ∠E=78°时，∠1、∠2各等于多少度？为什么？ ∠F=58°时，∠3、∠4各等于多少度？为什么？ A E B F D C 一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，第一次拐的角∠B是130°，第二次拐的角∠C是多少度？ B C 交流小结，收获感悟 1. 对自己说，你有什么收获？ 2. 对同学说，你有什么温馨提示？ 3. 对老师说，你还有什么困惑？ 布置作业，强化目标 作业：习题7.5 版权声明 本资源盘由数学中国网站（）提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可，任何组织或个人，不得以盈利为最终目的，非法拷贝、复制、解密该系列光盘，不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的，否则将追究法律责任。