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怎样指导学生撰写地理小论文 郑州第八中学 周玉红 邮编 450003 电话摘要 指导学生撰写地理小论文，是研究性学习的要求。如何引导学生确定论题是指导学生撰写小论文的关键，论题要遵循科学探索性和量力性相结合的原则，要“小、实、新”。指导学生精心设计研究方法，收集和积累资料、现场观察、调查访问是撰写小论文不可缺少的环节。还要指导学生按照论说文的一般结构特点撰写，并要反复修改和交流。为保护学生的创造性，指导老师一定要做到有鼓励性的总结和评价。 关键词 怎样指导 学生撰写 地理小论文 一、指导学生撰写地理小论文的意义 指导学生撰写地理小论文，是适应素质教育和研究性学习的需要，是培养创新精神和实践能力的需要，也是培养初步的科研能力的需要。中学生学会撰写地理小论文，其意义和作用是十分明显的。 （一）写地理小论文是探究性学习的重要途径 《地理课程标准》明确指出: 要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 撰写地理小论文是一项很好的探究性学习活动。它能启发学生从地理课学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，驱动学生积极主动地进行观察、实验、收集事实证据、提出和求证假说、做出解释等建构知识的活动，学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考地理现象的能力。通过“做”科学，学生既能学到知识，又能掌握科学的思维方法，同时形成正确的科学态度，真正体验地理科学之魅力。 （二）写地理小论文能培养学生多方面的能力 在指导学生撰写地理小论文的过程中，能够同时培养学生多方面的能力，是地理课堂教学所不能替代的。如培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生善于观察自然、关注社会的习惯和意识；培养学生思维的敏锐；培养学生查阅、收集、整理资料的能力以及提高学生的写作能力。 国家、省、市级地理协会每年都要举办中学生地理小论文征文活动，我们每位地理教师都要精心指导学生参与，因为撰写研究性小论文是中学生一项不可缺少的基本技能。 实践证明，中学生学习撰写地理小论文，对学生终身发展是有利的。 二、怎样指导中学生撰写地理小论文 （一）什么是地理小论文 我初次让学生写地理小论文时，有些学生以为是要总结一些地理知识，“印度的气候”、“日本的地形”、“黄河的形成”，基本没有可行的论题。还有认为就是在网上查资料，完全拷贝下来，一字不改，就“原生态”交过来。由此可见，很多学生是不了解什么是地理小论文，所以让学生撰写小论文之前，首先必须让他们理解什么是地理小论文。 地理小论文就是学生在教师指导下根据各自（或小组）的兴趣爱好及条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展学习研究。学生在学习过程中是“自己选题，自主探究，自由创造”。 在教师指导下，按照地理学科的方法，进行分析和论证，最后要写成论述性文章。 （二）确定小论文的论题 一篇地理小论文能否写的成功，确定论题是很重要的。论题如果确定的好，标志着地理小论文已成功了一半。 1、论题的来源 地理课学习中引起的探究。如“印度人口急剧增长的原因剖析”、“未来的人口第一大国”、“中国古代各个朝代首都的变迁和自然地理因素的关系”、“为何俄罗斯轻工业薄弱”、“理想城市设计”、“由人口问题所想到的……”等。 热点问题引起的探究。今年三月中旬，我布置学生写地理小论文，恰逢日本地震引起核电站爆炸，造成核污染，中国大陆发生抢购食盐事件，学生确定小论文的论题大部分是围绕日本地震。如“中国真会“盐荒”吗？”、“日本会消失吗？”、“为什么日本会有那么多地震”、“论日本地震的原因及影响”、“论3.11日本大地震”、“ 大“核”民族——日本”、“ 论日本多地震、火山的原因”等。 全球的焦点问题触动学生，结合我们的生活环境所引发的探究。如“郑州白色污染的调查”、“节能减排，低碳生活”、“郑州垃圾该往何处去”、“郑州某社区家庭节能减排之探究”、“郑州，光污染悄悄来到你身边”、“探究市区绿化的问题与设计”、“探究郑州的道路堵塞问题”、“郑州纬五路口（花园路-经五路段）堵车之调查”等。 可见，论题实质上就是地理课堂教学与课外教学实践活动结合的产物。 2、论题要遵循科学探索性和量力性相结合的原则 小论文应有严格的科学性，这种科学探索又是在中学生的实际认知与能力的基础上，经过一定努力可以达到的，同时应有教育意义，要达到一定的地理思想教育目的。 小论文选题要量力而行，不要“大、空、假”，要“小、实、新”。 文章题目较小，内容集中。可以写生活中的一件小事、一个问题、一个专题，不必考虑面面俱到，只求一点突破，有所创新。最好是让学生自己定题目，结合地理课本