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高职物流管理专业课程改革思路 　　摘要：高职物流管理专业要在合理优化物流管理课程体系的基础上，以理实一体化教学为主要改革方向，逐步深化专业课程的改革。 　　关键词：高职 物流管理 课程改革 　　Abstract：Vocational Logistics Management should be optimized in a reasonable curriculum, and use integration of theory and practice as the main direction of reform. We should gradually deepen the reform of professional courses. 　　Key words：Vocational Logistics Management Curriculum reform 　　 　　近几年，通过对国外各种先进职业教育理念的学习和消化，结合国情，在我国各界的共同努力下，现今我国教育界已基本形成了一套有中国特色的高职教育理念。但是这一理念是否能在实际教学过程中切实可行且行之有效，尚需长期的探索与实践。在探索与实践的过程中，课程改革则是重中之重。具体到高职物流管理专业上，这一工作即表现为在合理优化物流管理课程体系的基础上，逐步深化核心专业课程的改革。由于物流业本身是一个跨行业，跨部门的复合型产业，因此物流管理专业作为一门技术与经济、管理与工程相结合的边缘性、综合性的专业，在课程改革上所遇到的问题较多，难度也较大。 　　一、课程改革应与专业人才培养目标相符 　　课程是课程体系的构成要素，课程教学必须在课程体系的框架下服务于专业人才培养目标，因此，课程改革必须以完成本专业人才培养目标为根本方向。物流管理专业在进行课程改革时，需确保课程教学质量得到显著提高，学生的职业关键能力和综合素质得到充分培育。在教学实践中，要以各种与物流专业领域相关的理论知识为纲，适当地辅以各种教学手段，灵活地使用各种教学方法，促使学生在相对较短的学习过程中充分接受和掌握物流管理的基本理论、方法和技术；同时以物流管理技术能力为教学核心，以培养学生综合素质为教学目标，开展“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的教学方法研究和改革，突出行业、职业能力本位，训练学生的综合物流管理能力；同时，在教学中为学生提供充分的独立思考与独立活动的平台，发掘学生的素质潜能，培养学生的个性品质，促使学生逐步形成自主学习的能力，为学生将来能在职业生涯中向更高级别的物流管理岗位发展打下潜在的基础。 　　二、物流管理专业课程改革应以理实一体化教学为主要方向 　　高职物流管理专业主要是培养物流管理操作层面的高端技能型专门人才，培养的对象相对于本科学生而言课堂理解能力与学习自主性不占优势。过去物流专业所开设的主干课程，传统上又多是系统性学习各种物流活动的普遍规律和基本原理，同时由于教学环境限制，实践条件匮乏，多采用粉笔加黑板的传统教学模式。这种教学模式使得学生在学习过程中常会感觉教学内容空洞、枯燥、与实践相脱离，甚至怀疑专业课程设置的合理性与实用性，提出“读书无用论”，导致学习主观能动性严重下降；再加上现在不少学生在高考选报专业时依然广泛地存在着盲目性与随意性，开始专业学习后相当长的时间内对物流行业缺乏认知，因此，课程改革，特别是理实一体化的课程改革，是物流管理专业教学的重要方向。 　　三、物流管理课程改革应坚持四个原则 　　要注意的是，课程改革不仅涉及课程的设置及教学、教法的设计，而且还要考虑学生的专业认知程度及各专业课程之间的衔接。要做好高职物流管理专业课程的改革，应坚持四个原则，即“基础理论知识够用、专业理论与专业技能结构合理、实践教学组织得当、评价体系适当”。这四个原则说起来简单，真正实施起来却颇为复杂。例如在界定基础理论知识够用的问题上，课程教学团队就必须全面考虑怎样才是“够用”，这不仅要考虑学生毕业时的工作内容，还要从可持续发展的角度考虑学生毕业后的职业生涯发展，保证学生有机会从基层工作岗位向中高层工作岗位晋升。在这一问题上，要特别防止为了去打破旧有的学科体系教学模式，而简单地荒废理论教学的倾向。 　　三、物流管理课程改革可借鉴的思路 　　（一）改善教学和实训条件。教学和实训条件决定了教师在授课时能提供多少信息量。过去的粉笔加黑板的模式只能费时费力地讲授有限内容，展示少量的实物或图片，示范简单的操作，教学效果不佳。这对实训设施、设备投资巨大的物流专业的影响尤为突出，因此，尽最大努力改善教学和实训条件，提供必要的理实一体化教室及多功能教室是课程改革能成功的首要物质保障。同时，也必须有效整合校内资源和发掘社会资源，建立行之有效的长效机制，开拓适宜的校内外教学基地，尽力