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5、回顾总结 学生小结 教师小结 进一步培养学生的模仿能力、口头表达能力和反思能力。 在学生小结的基础上进行点评归纳总结，以ppt的方式展示本节课的知识框架，并对重点内容进行强化引导。 强化重点难点 培养反思能力 反馈评价 6、布置作业 除蒙古族舞蹈外我国还 有哪些民族舞蹈？这些民族在风格上和蒙古舞有哪些不同 ？ 抛出问题 拓展知识 做出铺垫 成功之处 教学形式 灵活多样 教学动作 形象准确 资源整合 合理有效 挺拔美态 贯穿始终 不足之处 参与程度 有待提高 各组表现 参差不齐 改进措施 课中练习 加强辅导 组间同质 组内异质 在反思中成长 教学反思 * 目 录 1：教材分析 4：教法设计 5：学法设计 6：教学流程 7：教学反思 2：学情分析 3：教学目标 教 材 分 析 全书结构与本单元的地位 第三章 民族民间舞蹈 第四章 幼儿舞蹈 第五章 幼儿舞蹈创编 第六章 舞蹈作品欣赏 第一章 舞蹈理论基本知识 第二章 舞蹈基本训练 本单元的地位 本节课在全书中起到了呈上启下的作用。 是一节不可以或缺的技能联系实践的课 技 能 能 力 实 践 本小节的结构在本章中的位置 学情分析 已有知识与能力 身体协调能力 培养目标 因 材 施 教 教学目标 认知 能力 情感态度价 价值观 学会蒙古族民间舞蹈肩部组合 硬腕组合 1：培养学生较强的民族意识 2：培养舞者的气质 3：加强对舞蹈艺术的审美能力 体验舞蹈动作的多样性，培养综合性专业人才 依据大纲 依据学情 依据教材 教学重点的确立  A：硬腕在表面看来是手指的主动，实则关键要领在于手腕的发力。所以这是本课的重点。 B:“圆形 圆韵 圆线 ”是蒙古舞风格形成的关键所以这是本课重点。 1：硬腕由腕部带动手掌 有弹性的提压，突出顿 挫感，切记不能手指主动 2：“圆形 圆韵 圆线 ” 的风格特点 教学难点的确立  A： 动作之间的连贯需要通过气息和线条进行连贯而不是生硬的过度，所以这是本课的难点 组合中动作之间的连贯性 B:不同动作不同步伐要准确快速配合在不 同的节奏中，才能在 动作组合中很好的连贯，所以这个本课的 难点。 资源整合 对本校舞蹈队同学进行调查分析 教材P75——82 本校舞蹈资源 教材资源 网络资源 专业资源 选用舞蹈作品《蒙古人》 音乐 视频 图片 针对性时效性 根据本次课授课对象的职业发展的目标和要求, 在教学内容的取舍上， 始终坚持“贴近学生 贴近职业 贴近社会”的原则 教法分析 模仿教学法 情景教学法 对比讨论教学法 示范法 情景教学法 小组合作教学法 对比讨论教学法 创设情境 突出主体 捕捉生活 形象模仿 小组合作 唤起兴趣 对比讨论 提升自我 模仿法 问题 驱动法 资料 收集法 学法分析 授之以鱼,不如授之以渔 学生 小组互助学习法 互评法 模仿法 教学过程 1 热身准备 5’ 导入新课 5’ 活动探究 160’ 课堂拓展 5’ 回顾总结 3’ 布置作业 2’ 2 3 1 1 4 5 6  训练学生的形体美及身体的柔韧性， 为提高舞蹈动作美感奠定基础。 1、热身准备 2、导入新课 设置情景 直观感受 2、导入新课 设置情景 直观感受 服 装 音 乐 草 原 视 频 3、探究一 设计意图：运用模仿法寻找身体协调感和风格感 基本动作 手臂动作 马步 3、探究二 设计意图：交替练习 提高质量 3、探究三——（重点A）  硬腕带动手掌有弹性的提压 设计意图：展示图片 设置情景 捕捉形象 突破重点 3、探究三——（重点B）  “圆形 圆韵 圆线”的风格特点 设计意图：捕捉形象 突破重点 设计意图：审美特征 贯穿始终 设计意图：分解动作 清晰展示 硬腕短句、肩部短句、柔臂短句 基本动作 手臂动作 马步 3、探究四 手臂动作 3、探究四 对 比 图片 3、探究四 学优点、指缺点、找问题、互纠正 学习能力 观察能力 肩部组合 硬腕组合 是由哪些单一动作组成？ 3、探究五 3、探究五 设计意图：合作探究，体现集体精神，提升自信 化解难点 分解动作 展示组合 互评 3、探究六 合音乐 互点评 感受音乐与舞蹈的结合，享受舞蹈美得过程，展示自信、健康的精神风貌 点评问题，培养概括能力、口头表达能力和反思能力。 3、探究六 合音乐展示享受舞蹈美得过程，展示自信、健康的精神风