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《我的妙点子》教案
10 我的妙点子
一、活动目标
1.知识与能力:
(1)使学生感受到生活时时处处存在着发明创造的机会,提高学生发现和体验生活的能力,培养学生创造性思维能力。
(2)促使学生综合运用学过的知识解决一些身边的问题。
2.过程与方法:
使学生学会科学地思考问题,并能为解决某一问题主动去获取知识。
3.情感态度与价值观:在活动中使学生学会与他人合作。
二、活动准备
1.教师准备:
(1)掌握一些有关科学小设想的方法,掌握一些小发明小制作的案例。
(2)了解指导学生进行小发明小制作的有关方法;了解有关进行科学设想的一些思考方法。
2.学生准备 查找相关资料,了解一些妙点子、小发明的案例。
三、课时安排:2—3周。
四、教学活动设计
课内活动设计(一)
一、“我遇到的问题”:
师举出4个例子:(1)、刷牙时泡沫流到手上和袖子;(2)、擦黑板时,粉笔屑乱飞;(3)、晒在院子里的衣服被风吹跑;(4)、能帮助盲人走路的眼镜就好了。设计这四个问题在于激发学生从日常生活中发现问题,培养学生的问题意识,有了问题,才有可能去研究去发明去创造,从而解决问题。
二、“来体验,一起想个妙点子”
师提出一个问题:“暖壶刚灌上开水时,瓶里的热气有时会把壶塞顶出来”书中给出一个解决办法,可是这个解决办法欠妥,老师设计这些在于激发学生的兴趣。
三 、“小探究,什么是妙点子”
1,教师举出两例“新型黑板擦”和”截流牙刷’让学生对比,从中领悟什么是妙点子,妙在哪里,什么不是妙点子;
2,让学生对自己感兴趣的问题想个妙点子。
3,教师举出案例“漏油汤勺”与“防风晾衣架,案例1“漏油汤勺”的创新方法属于联想类比创造方法,案例2“防风晾衣架的创新方法属于聚合交叉创造方法,这样设计,在于提供两种不同的创新思维方法,引导学生怎样创新,怎样想妙点子。
4,教师让学生总结自己的妙点子是怎样想出来的,及属于哪种创新思维方法。
四、“展示与评价”,
让学生交流自己的妙点子,交流自己的小发明,小成果。从而达到互相启发,互相开阔视野,百花齐放,百家争鸣。
五、“拓展与创新”,
回形针的新用途,作者启发学生跳出回形针只是用来夹纸的用途,让学生充分展开想象,思考回形针的新用途,目的在于抛砖引玉,启发学生认识到创新思维前途无量。
课内活动设计(二)
一、学习各种创新思维方法
(1)学习课本案例1、案例2认识两种不同思维方法。
(2)学习搜集到的创新思维方法。
群体激智创造方法——奥斯本掀起的“头脑风暴”
聚合交叉创造方法——巧妙的组合就是创新
设问检核创造方法——新设想的助产士
逆向反求创造方法——两面神思维的应用
列举分解创造方法——把问题清晰地摆出来
二、 自由结组,寻找问题,群策群力,发明创造。
(这一阶段要求学生根据上面的经验自主学习、自主探究,教师随时指导)
自由结合组,从生活中寻找问题,大家想妙点子
(1) 问题
(2) 想妙点子
(3) 查资料
(4) 推敲妙点子
(5) 试制,请老师和家长帮忙
(6) 互相交流经验
三、 展示与评价
(1) 各组将妙点子或小发明,小创新制成展板,展板规格90× 120CM,竖用。
(2) 互相交流经验,互相评价。
(3) 保存展板。
四、教学小结及反思:
本次活动设计注重培养学生的创新意识、创新能力及动手能力。
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