【教学设计】节奏与旋律.docVIP

第三单元《节奏与旋律》教学设计 大连市第三十七中学于滢 课标依据 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。 二、教材分析 本单元内容主题聚焦“集体”，将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活中，《节奏与旋律》这一框，通过学生梳理自己在不同集体中的角色，认识到，身在不同集体承担不同角色的需要是我的责任，但不同集体的角色需要集中到我一个人身上时，往往会产生矛盾。而我不仅存在与集体中，更存在于集体中的小团体中，在集体生活中，也可能遇到所在小群体与集体之间的利益冲突。集体中的成长，正是在面对矛盾，解决矛盾的过程中实现的。因此，过集体生活需要学会处理个人与集体、小群体与集体之间的矛盾与冲突。我们需要学会寻找解决冲突的平衡点，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。 三、学情分析 初中阶段的学生正处于青春期阶段，是生理和心理急速变化。身体迅速发生着变化，这使得青少年在心理上产生了成人感，独立意识，具有不断增加的个人发展需求。他们渴望社会角色变化，能够承担责任，彰显自身能力。但由于受个人能力、社会经