2018年人教版四年级数学下册最新教案.docVIP

PAGE PAGE 77 目 录 第1单元 四则运算 第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系 第3课时 0的运算 第4课时 带括号的四则运算 第5课时 租船问题 第2单元 观察物体 第1课时 从不同位置观察同一个物体 第2课时 从同一角度观察不同形状的物体 第3单元 运算定律 第1课时 加法交换律 第2课时 加法结合律 第3课时 加法运算定律的应用 第4课时 减法的简便运算 第5课时 乘法交换律和结合律 第6课时 乘法分配律 第7课时 乘法的简便计算 第8课时 连除的简便计算 第4单元 小数的意义和性质 第1课时 小数的意义 第2课时 小数的读法和写法 第3课时 小数的性质 第4课时 小数的大小比较 第5课时 小数点位置移动引起小数大小的变化 第6课时 小数点移动引起小数大小变化规律的应用 第7课时 小数与单位换算 第8课时 求一个小数的近似数 第9课时 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 第10课时 整理和复习 第5单元 三角形 第1课时 三角形的特性 第2课时 三角形的三边关系 第3课时 三角形的分类 第4课时 三角形的内角和 第5课时 四边形的内角和 第6单元 小数的加法和减法 第1课时 位数相同的小数加减法 第2课时 位数不同的小数加减法 第3课时 小数加减混合运算 第4课时 整数加法运算定律推广到小数 第7单元 图形的运动（二） 第1课时 轴对称 第2课时 平移 第3课时 运用平移进行图形变换 第8单元 平均数与条形统计图 第1课时 平均数 第2课时 复式条形统计图 第9单元 数学广角——鸡兔同笼 第1课时 鸡兔同笼 第10单元 总复习 第1课时 四则运算和运算定律 第2课时 小数的意义、性质和加减法 第3课时 观察物体（二）、图形的运动（二） 第4课时 三角形 第5课时 统计与数学广角  第一单元 四则运算 第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 教学内容：课本第2~3页例1及“做一做”，练习一第2题。 教学目标： 从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 上课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 教学过程： 一、创设情境，复习导入（课件显示） 二、探索交流，解决问题 1.理解加法的意义。 出示例1（1）：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814?km，格尔木到拉萨的铁路长1142?km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 2.理解减法的意义。 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学生的回答，出示例1（2）、（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称。 三、探究、理解加法和减法之间的关系 1.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2.根据学生的汇报，出示： 加数＋加数＝和 被减数－减数＝差 3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4.加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 　　　加数＝和－另一个加数 5.减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 　　被减数＝差＋减数 减数＝