中外大学生就业指导的比较分析和借鉴.docVIP

中外大学生就业指导的比较分析和借鉴 ［ ］大学生就业是全社会普遍关心的问题。文 章通过对国内外职业指导理论和实践的比较分析，探 讨大学生就业指导的内容、形式和方法，阐述了进行 就业指导的必要准备和规范就业指导的工作内容，提 出开展全程就业指导教学的建议。 ［关键词沖外比较：大学生：就业指导；借鉴 ［ ］雷光，广西工商职业技术学院副教授， 广西南宁530003 ［ ］G40-059.3 ［ ］A ［文章 编号］1672_2728(2011)07_0108_03 就业指导，也被人们称为“职业指导”或“生计 指导”，兴起于欧美国家，至今已有近百年的历史，形 成了较为完善的理论体系。我国高校就业指导工作起 步较晚。上个世纪90年代中期，随着高校毕业生就业 制度的改革，高校毕业生就业指导工作及相关研究才 初露端倪。目前，我国在就业指导的研究方面仍处于 起步和探索阶段。本文拟通过对国内外职业指导理论 和实践的比较分析，探讨大学生就业指导的内容、形 式和方法，以期促进高校办学方向和办学模式的改革， 为社会培养合格的劳动者和实用人才。 一、国外职业指导理论、实践及其启示 开启于20世纪初叶的职业指导经历了近一个世 纪的发展，其理论不断推陈出新。1908年，“职业指 导之父”帕森斯在波士顿创办职业咨询所。1909年， 他又撰写了《职业的选择》一书，在世界范围内第一 次运用了 “职业指导”这一专业用语，标志着职业指 导活动的历史性开端。随着职业指导实践的深入，职 业指导理论也随之产生、发展和实施。帕森斯提出的 “特性一因素理论”开职业指导理论的先河，由此也 建构了帮助青年学生了解自己、了解职业、人职匹配 的三要素模式。上世纪60年代初，以金兹伯格和萨帕 为代表的发展心理学派其焦点在研究人的职业行为、 职业发展阶段、职业适应和职业发展任务。认为以发 展的理论为指导，学校的职业指导就不是学生毕业时 才有的一个临时性的事件，而应贯穿于教育的整个过 程，其重点在于指导学生职业能力的发展。国外几十 年历史的就业指导研究形成了完善的理论体系，影响 较大的人职匹配理论、职业发展理论、职业锚理论、 生涯发展理论，为大学生职业指导提供了理论依据。 如美国、加拿大高校的就业指导工作是贯穿在整个学 校教育全过程的。他们从新生进校就开始进行职业指 导，通过开设职业指导课，帮助学生确立专业兴趣， 正确认识自己所学专业与未来职业的联系，确立自己 的成长目标，进行职业规划。通过讲座、模拟训练， 让学生学会应聘面试的必要技能等，以促进学生就业 和职业生涯的发展。 国外发达国家就业指导的理论和实践给我们很多 启示。如：美国高校就业指导的目标是为学生及其他 相关人员的整个职业生涯发展过程提供帮助；目标取 向的拓展从人尽其才（人职匹配）到职业满足；过程的 延伸从静态的就业指导到动态的生涯指导（金斯伯格 职业发展理论，纵向时空拓展）；生涯指导强调决策技 巧、自我概念、生活方式、价值观、闲暇、自由选择、 个别差异、灵活性和适应性；功能的变迁从鉴定、分 流与安置到自我决策能力的培养。 二、国内就业指导的萌芽发展及存在的突出问题 新中国就业指导工作的恢复是在上世纪80年代 中期。由于社会劳动用工制度发生了转变，上海和北 京的一些职业中学为帮助学生顺利就业而开始试行就 业指导，当时的劳动人事部还编写了培训教材《就业 指导》。与此同时，大中专毕业生由“统包统分”制向 毕业生与用人单位“双向选择”式的就业制度转变。 伴随着高校毕业生就业制度的改革，高校毕业生就业 指导工作才开始进行。从大学来说，深圳大学较早成 立了就业指导中心。该中心开设就业指导课，编辑《就 业指导报》，利用电脑搜集、贮存就业信息，设立就业 信息公布栏，组织用人单位进行招聘，使该中心成为 学生就业的桥梁和纽带。进入到上世纪90年代，国家 教委成立了全国高等学校毕业生就业指导中心，并要 求各地和各高校也要逐步建立起就业指导中心，还定 期发行《毕业生就业指导》报，许多省市和高校纷纷 建立“毕业生就业指导中心”，并为毕业生开设就业指 导讲座或课程。1993年，中共中央、国务院颁发了《中 国教育改革和发展纲要》，明确指出要改革高等学校毕 业生“统包统分”的就业制度。1994年起，全国高校 毕业生就业指导中心每年举办毕业生就业指导人员和 任课教师培训班。1995年，全国高校毕业生就业指导 中心编写并出版了统编教材《大学生就业指导》，在全 国高校试用。1995年，国家教委办公厅发出通知，要 求全国高校开设就业指导课。1997年，全国高校毕业 生就业指导中心制订了《大学生就业指导教学大纲》。 2007,教育部明确指示全国高校要将就业指导课作为 公共必修课，列入教学计划。我国高校就业指导起步 较晚。上个世纪90年代中期，随着高校毕业生就业制 度