5年级数学下册教案2018年02(第4单元).docVIP

五年级数学下册教案 课题 分数的意义 课时 4-1 授课日期 教学目标 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教 学 重、难点 重点：初步理解单位“1”和分数以及分数单位的含义 难点：能联系分数的意义，合理解释现实情境或数量关系中分数的具体含义 教、学具 多媒体课件 预习要求 阅读教科书第52页，并完成例1和“练一练”。 板书 设计 分数 一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1” 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 二次备课 一、揭题。 谈话：在三年级，我们曾经认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、新授。 1、教学例1 （1）出示例1中的一组图 谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。 提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？ 在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。 （3）引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ 2、说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ （2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ （3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？ 在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。 3、完成“练一练” 三、练习 1、做练习八的第1题 提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？ 2、做练习八的第2题 提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？ 3、做练习八的第3题 4、做练习八的第4题 指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“1”。 5、做练习八的第5题 四、总结。 这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？ 读题，思考 （2）学生汇报所填写的分数 交流方法 思考并交流 学生在书上填空 先让学生在每个圈里表示三分之二，再说说是怎样涂的，怎样想的。 先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位 学生独立完成，并交流方法 教 后 记 五年级数学下册教案 课题 分数与除法的关系 课时 4-2 授课日期 教学目标 1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。 2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。 教 学 重、难点 重点：通过动手操作，探索并理解分数与除法的关系，知道分数也可用来表示两个数相除的商。 难点：能依据分数与除法的关系解决一些简单的实际问题。 教、学具 多媒体课件。 预习要求 阅读教科书第53页。思考例2和例3中的问题。 板书 设计 分数与除法的关系 把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得3/4块 被除数÷除数=被除数/除数 a÷b=a/b 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 二次备课 一、导入 1、出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。 2、提问：你能提出哪些问题？ 二、新课 1、教学例2 （1）出示情境图：把1块饼平均分给4个小朋友。 （2）提问：你能提出哪些问题？ 结合学生的回答指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。 2、教学例3 （1）把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。 提问：你能提出什么问题？怎样列式？ （2）引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？ （3）结合学生的回答，提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？ （4）组织交流，你是怎么分的？ 小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得3/4块。 （5）把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？ 三、总结归纳 1、谈话：观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？ 2、提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ 3、讨论：b可以是0吗？ 四、教学试一试。 1、出示试一试 （1）小组交