义务教育阶段补习机构分析——以k镇为例.pdfVIP

东北师范大学硕士学位论文 进行的研究表明，高等教育阶段学生参加的补习主要是为未来升学而进行的文化补 习，或为准备就业而参加的技能补习馏1。 (3)补习教育地域分布。国外研究从全球视野出发，揭示了教育补习活动的普 遍性，即在世界各地都有补习活动的存在，尤其在亚洲、非洲、东欧和拉丁美洲。而 补习活动尽管也明显地存在于西欧、北美等地，但却不是非常突出。国内研究者主要 是通过学生参加补习的比例来反映补习活动的地域分布差异。楚红丽从18645个样本 家庭中得出的结论是：在47％的补习家庭中，城市和县镇家庭加在一起占了其中的 96．996，乡村只占3．1％∞1。由此可见，分布在城镇的补习教育活动的比例高于乡村。 薛海平和丁小浩统计了4772户城镇家庭，得出结论：我国东部地区城镇学生参加教 育补习的比例最高，其次是中部地区，西部地区最低。 (4)补习的成本问题。国外涉及日本、新加坡、缅甸、埃及、柬埔寨及韩国的 研究都表明，补习教育消耗了巨额财富，且这些支出费用中最大的一部分是付给补习 教师及他们所属的机构。除了直接的经济成本，补习教育也有相当高的机会成本，不 仅对教师是这样，对学生亦是如此，因为上课需要时间，进行准备、管理以及往来交 通都需要时间，并且机会成本随着课堂时间及准备、管理和交通的时间的