2018年江西省万载县株潭中学高中语文中国古代诗歌散文欣赏：2.2夜归鹿门歌第一课时 教案 .docVIP

PAGE 内容 学科 语文 年级 高二 时间 节次 1 主备人 彭莲娣 复备人 课题 《夜归鹿门歌》 教学目标 熟读成诵；品味诗歌了解孟浩然的“隐逸超脱”的情感； 重点 了解作者孟浩然生平，结合课文注释评价作者的写作目的。 难点 鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用，学会“置身诗境、缘景明情”的方法。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图 方法、策略 个人备课 ①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测） ⑤课堂 小结 ⑥布置作业及预习任务 导入： 小时候同学们都有背诵唐诗的经历，有这样一位诗人，他的诗作伴随我们成长，我背诵一首他的诗作，大家看看能不能说出他的名字？（背诵《春晓》）。初中时我们还学习过这位作家的《过故人庄》，请同学们一起背。（略）他是——孟浩然。 看来同学们对孟浩然都比较熟悉，那请一位同学介绍一下他。 作者介绍 学生介绍 老师ppt小结：给大家一张’孟浩然名片” 姓名 孟浩然（689-740），名浩，字浩然，湖北襄阳人，世称“孟襄阳”，盛唐诗人 简历 一生怀才不遇，布衣终老，晚年隐居汉江东岸鹿门山中 成就 作品集《孟浩然集》 评价 隐逸诗人，盛唐山水田园诗派的代表作家 诗风语言清淡，意境清远 3.好友李白有诗《赠孟浩然》中评价他（ppt显示） “吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。” 可见他的“风流”（古今异义，文采）和“隐逸”的形象。 小结：中国古代文学研究领域有人笃定孟浩然确确实实是个隐逸诗人，我们今天用“置身诗、境缘景明情”的方法学习孟氏的《夜归鹿门歌》，看看诗歌塑造了怎样的隐士形象，抒发了怎样的隐者情怀。 吟咏诗韵、初步感知 1、听音频，提示学生注意字音、节奏。 2.学生自由诵读，并结合注释理清文意。 3.抽学生读，其他学生思考，本诗的诗眼在哪里。 4.点评朗读，明确诗眼“惟有幽人自来去（幽人）”。 5.学生齐读 作业布置 背诵该词 全品学练考练习册 音乐加诗文导入，吸引兴趣 反复诵读，理解内容 总评或 反思 备注 备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。 株潭中学集体备课教案单