2018年江西省万载县株潭中学高中语文先秦诸子散文：2.1王好战请以战喻 教案 .docVIP

内容 学科 语文 年级 高二 时间 2017- 节次 1 主备人 张训荣 复备人 课题 《王好战，请以战喻》 教学目标 1、准确流利朗读课文第一则。 2、积累文言字词，疏通文意， 重点 1、理解文中寓言故事所蕴含的意义； 2、把握重点实词虚词法。? 难点 帮助学生了解孟子散文托寓言以说理的特点；理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图 方法、策略 个人备课 ①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测） ⑤课堂 小结 ⑥布置作业及预习任务 导入：孟子的门人曾对他说：外人皆称夫子好辩。?汉代赵岐《孟子题辞》说：孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。? 出示目标 简介孟子生平、特点、《孟子》 四、背景介绍：春秋战国是一个怎样的时代？ （战国时期，诸侯们“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城” “弑君三十六，亡国五十二” 一部春秋就是一部战争史。在春秋三百年里，“战伐侵功不可胜数”） 五、学习《第一则》 1、朗读课文 2、根据拼音写出汉字，给加点字注音。 3、古今异义 4、疏通文意、积累文意字词 5、思考1、找出实行“王道”的七种措施的句子 句式检测 直不百步耳,是亦走也　判断句 此其为餍足之道也　判断句 以五十步笑百步,则何如　宾语前置句 然而不王者,未之有也　宾语前置句 则无望民之多于邻国也　介词结构后置句 五亩之宅,树之以桑　介词结构后置句 申之以孝悌之义　介词结构后置句 颁白者不负戴于道路矣　介词结构后置句 朗读 八、作业《全品》 一.评价语导入。 二.作者和思想、讲授背景，学生了解。 师生合作，疏通文意。主要通过探究合作法。 反复朗读，通过朗读法让学生能顺畅地背诵下指定的段落。 总评或 反思 备注 备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。 株潭中学集体备课教案单 株潭中学集体备课教案单 内容 学科 语文 年级 高二 时间 2017- 节次 2 主备人 张训荣 复备人 课题 《王好战，请以战喻》 教学目标 1、准确流利朗读课文《第一则》《第二则》。 2、积累文言字词，疏通文意， 重点 1、理解文中寓言故事所蕴含的意义； 2、把握重点实词虚词法。? 难点 帮助学生了解孟子散文托寓言以说理的特点；理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图 方法、策略 个人备课 ①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测） ⑤课堂 小结 ⑥布置作业及预习任务 文言字词检测： 二、继续学习《第一则》 1、齐读课文 2、思考2：孟子否定了魏国及邻国之政，那么他的理想政治—“仁政”的具体内容是什么？ 3、思考3、孟子在最后一段旨在说明什么？用了什么说理方法？ 三、学习《第二则》 1、朗读课文 2、疏通文意、积累文意字词 3、关注特殊虚词：瞷(jiàn)良人之所之：暗中看他所去的地方。瞷，窥视，暗中看。前一个“之”是助词，消独，后一个“之”是动词。所之，所去的地方。； 4、思考4、哪一句点出了齐人可疑的关键？ 5、思考5 第二段是故事的高潮，揭示了齐人的本来面目。他本来是怎样的一个人？ 四、齐读课文 五、小结 六、作业《全品》 1、师生合作，疏通文意。主要通过探究合作法。 反复朗读，通过朗读法让学生能顺畅地背诵下指定的段落。 本则寓言寓意 总评或 反思 备注 备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。 株潭中学集体备课教案单 内容 学科 语文 年级 高二 时间 2017- 节次 3 主备人 张训荣 复备人 课题 《王好战，请以战喻》 教学目标 1、准确流利朗读课文《第三则》。 2、积累文言字词，疏通文意， 重点 1、理解文中寓言故事所蕴含的意义； 2、把握重点实词虚词法。? 难点 帮助学生了解孟子散文托寓言以说理的特点；理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。 课堂模式 内容提要 时间 设计意图 方法、策略 个人备课 ①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测） ⑤课堂 小结 ⑥布置作业及预习任务 一、文言字词检测： 学习第二则： 1、思考6第三段是故事的结局，写了哪两方面的内容？ 2、思考7： 如果结尾改为齐人一到家:就被妻妾揭穿真相，臭骂一顿，这样改好不好？ 3、归纳本则寓言内容 指责社会上那些用龌龊的手段谋求富贵显达的人，连他们自己的妻妾都感到无地自容。 三、学习《第三则》 1、朗读课文 2、疏通文意、积累文意字词 3、本则内容是什么？ 运用偷鸡者知道自己的行为不符合道义却不能停止，来讽刺宋国君臣知道赋税苛重不符合道义却要等到明年才改变，显示宋国君臣不施“仁政”，不关心 民生的道理 4、对比读“思