家庭及教师特征与小学生数学成绩的关系-基于多层线性模型的经验分析-夏雪.pdf

家庭及教师特征与小学生数学成绩的关系 基于多层线性模型的经验分析 北京师范大学教育管理学院 夏雪1 摘 要 学生个体成绩受学生自身、家庭、教师、学校、社区等多重因素的影响，以往对于 影响学生成绩的分析大多使用线性回归模型，这不能准确估计出各个层面因素对学生成绩的 影响。本研究运用多层线性模型(HLM)，对我国西部农村五省区的小学四年级学生数学成绩 进行分析，将对学生个体成绩的影响因素分为学生个体家庭层面和班级/教师两个层面。研 究发现：家庭层面中小学生母亲的受教育程度对学生数学成绩有显著影响，教师的性别和民 族特征对学生成绩也有明显影响，但未发现学生家庭经济水平与学生数学成绩的明显相关关 系。 关键字 家庭 教师 学生个体成绩 多层线性模型 The Relationship between Characters of Family, Teachers and Students’ Maths Achievements -Study Based on HLM Abstract Students’ achievements are affected by many factors, such as students’ characters, family, teachers, school, community, and so on. Liner regression is always used in most studies about factors of students’ achievements. But liner regression cann’t estimate factors of all levels. This study uses Hierarchical Linear Model(HLM) to study grade 4 students’ maths achievements of 5 provinces in western rural areas. The author classified the factors into two levels. The study showes that, mother’s education has significant affections on students’ maths achievements; teachers’s gender and nation also notedly affect them; while family economic situations do not have correlations with maths achievements here. Keywords Family Teacher Students’ achievements HLM 一、引言 传统的线性回归模型假设变量间存在线性关系，变量总体上服从正态分布，方差齐性， 个体间随机误差相互独立。前两个假设较易保证，但方差齐性，尤其是个体间随机误差相互 独立的假设却很难满足。多层线性模型在分析时，将传统回归分析中的误差分解为2 部分， 其一是第1 层次个体间差异带来的误差，其二是第2 层次班级间差异带来的误差。由此，可 以假设第一层次个体间的测量误差相互独立，第2 层次班级带来的误差在不同班级之间相互 独立，这就是多层次线性模型分析方法的核心。2 包括家庭、教师、班级、学校、社区等各种影响学生个体成绩的诸因素，并不是处在 1 夏雪(1981-) 女 北京师范大学教育管理学院 2007 级博士生 E-mail:snowing200000@ 2 刘红云，张雷. 追踪数据分析方法及其应用[M]. 北京：教育科学出版社, 2005，124-130. 1 同一个层面上，简单地将所有影响因素放在同一个回归方程中是不恰当的。多层线性模型可 以克服这一缺陷，从不同层面分析各因素对学生成绩的作用