2、7（6的乘法口诀）.docVIP

PAGE PAGE 2 6的乘法口诀教案 所用教科书书名 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册 所教年级 二年级 所教册次、单元 第三册第二单元 17-18页 课题 6的乘法口诀 1.整体设计思路、指导依据说明 本课整体设计意图：这部分内容教学的是6的乘法口诀，6的乘法口诀与5的口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，无论是填表计算还是编口诀，都需要学生进行更多的独立思考。 　　 2.教学背景分析 教材简析：这部分教材的编排与5的口诀基本相同，但给学生留出了更多的自主学习的机会，无论是填表计算还是编口诀，都需要学生进行更多的独立思考。 　　 学生情况分析：学生有了乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的口诀有了初步的认识，并能背下来，。 3.教学目标分析 知识与技能： 使学生编出并掌握6的乘法口诀，理解乘法口诀的含义。 使学生能熟练地用6的乘法口诀进行运算。 培养学生初步的综合概括能力。 过程与方法： 经历6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的含义 数学思考与问题解决： 学生是否掌握6的乘法口诀 2、能否理解乘法口诀的含义。 3、能否熟练地用6的乘法口诀进行运算。 4、能否与同伴合作整理知识 情感态度价值观: 使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神 4.教学重点、难点分析 教学重点：掌握6的乘法口诀 教学难点：熟练地用一句口诀计算两道乘法 5.教学准备 学生: 教师：挂图，在黑板上先画好表格 6.教学过程设计 步骤一：复习导入 1、口算卡片 师：现在比一比谁说得又快又对，老师拿算式卡片，小朋友们用口诀说得数 1×4?? 2×4?? 3×4?5×2 2×5?? 5×3?? 5×1?3×3 4×4?? 1×5?? 4×5?5×5 2、游戏 老师说几个几相加，小朋友们抢答，很快说出两道乘法算式。 2个5相加 4个3相加 2个3相加 3揭示课题 师：前面我们学习了1-5的乘法口诀，使我们计算乘法又快又对，这节课我们将继续编写6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀） 步骤二：教学例题 出示例题图 师：请小朋友们仔细观察这幅图，你从这幅图里收集到了什么数学信息？ 生：有6个小朋友在玩木马转转车 师：有6个小朋友在玩木马转转车，那也就是有几个座位呀？（6个） 师：那一次能坐多少人呢？（6人） 师：那么2次可以做多少人呢？ 生：12人 师：你是怎么知道的？ 生：一次能坐6人，2次就能坐2个6。 师：2个6师多少呢？ 生：2个6是12。 师：一次能坐6人，2次就能坐12人，那3次？4次？5次？6次？又能坐多少人呢？你们会计算吗？请小朋友们把书翻到17页，完成书上第17页例题表格的填空。 （学生填表格） 师：谁来汇报你的表格师怎样填的？ 生： 师：从这个表格里你们知道了什么？（1次坐6人。2次可以坐12人……） 师：请小朋友们从左到右仔细观察这个表格，你发现了什么？ 生：人数一次比一次多6 师：小朋友们观察真仔细！现在请看表格1个6是多少？（板书：1个6） 生：1个6是6 师：可以写成怎样的乘法算式？ 生：1×6=6（板书：1×6=6） 师：你能根据1个6是6以及1×6=6编出一句乘法口诀吗？ 生：一六得六 师：口诀表中的一六表示什么意思？得六又表示什么意思？ 生：口诀表中的一六表示乘数1和6，得六表示1乘6得积是6 师：那2个6相加是多少呢？ 生：12 师：可以写成怎样的乘法算式？ 生：2×6=12（板书：2×6=12） 师：你能编出一句乘法口诀吗？ 生：二六十二（板书：二六十二） （引导学生说出3个6相加、4个6相加、5个6相加、6个6相加的乘法算式，并编出口诀） 师：小朋友们请看黑板6的乘法口诀有几句？ 生：6句 师：请仔细观察他们的乘数和积有什么变化？ 生：乘数多1，积就多6 师：小朋友们真棒！会编乘法口诀了，请把书翻到17页，完成例题乘法口诀的填空。 师：请小朋友们把书关上，看着黑板齐读一遍。 师：现在请小朋友们轻轻的读一读，试着把这些口诀记下来。 师：小朋友们记下来了吗？老师和小朋友们来玩对口令游戏好吗？老师说前半句口诀，小朋友们接着把口诀说完。（师生游戏） 师：有的小朋友已经把口诀记住了，但有的小朋友还没记住。现在我们来讨论一下那一句比较容易记住，你是怎样记住的？ 生： 生： 师：那几句比较难记住？ 生： 生： 师：谁能想个好的方法把它记住？ 生： 生： 步骤三：想一想 师：请小朋友们板书翻到17页，用刚才学习的口诀完成想一想的填空 师：你能说说6×2等于几吗？ 生：6×2等于12 师：你是用那一句口诀计算的呢？ 生：二六十二 师：你能说说6×5等于几吗？ 生：6×5等于30 师：你是用那一句口诀计算的呢？ 生：五六三十 师：请看黑板老师这里还有几道算式。你又是用那