严厉下的温情论中职学生违纪处分原则及补救.docVIP

严厉下的温情一一论中职学生违纪处分原则及补救 违纪处分是一种严厉的教育手段，在中职学校 尤为常见。把握好处分原则，会使处分的教育实效达到最 大。主要原则为：第一，法律性原则。违纪处分必需符合 国家相关法律法规，做到有法可依。第二，规范性原则。 违纪处分程序应该严密、规范，让学生心服口服。第三， 时效性原则。违纪处分相关条例需与时俱进、不断完善。 第四，影响性原则。处分制度需宣传开路，深入人心。第 五，尊重原则。违纪处分中，情感和尊重需先行。第六， 层次性原则。违纪处分应该有阶梯、分层次，给学生足够 的时间改正错误。此外，处分之后还需完善相应的补救措 施，做到治标也治本。 关键词：职业学校违纪处分原则补救 对违纪的学生进行纪律处分，是学校常见的教育手段 之一，也是最有威慑力的教育方式。职校这个特殊群体， 存在不少品行习惯不理想的学生，违纪行为频繁，违纪处 分更是学校德育工作的重头戏。然而相关法律条文相继出 台，如《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定， 学校对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、 帮助，不得歧视，不得违反国家规定开除未成年学生。传 统的违纪处分失去了法律的依托，劝退这一最高处分与法 律触礁。在上不能触顶的前提下，对学生的处分就会畏首 畏尾，亦或到最后在家长求情下不了了之。处分被揭开了 神秘的面纱，违纪学生明白其中门道之后，将对其失去原 有的敬畏感，更加肆无忌惮，影响恶劣。违纪处分实效性 大打折扣，陷入了两难的尴尬境地。处分如何化解尴尬？ 如何达到教育的真正目的？迫在眉睫的任务是把握好处分 这根弦，寻找一条合情、合理又合法的管理与教育途径。 一、违纪处分需遵循的原则 1、 法律性原则。处分条例的制定必须符合国家相关的 法律、法规，要根据“下位法必需服从上位法”的立法原 则，严格按照《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民 共和国未成年人保护法》、《浙江省中等职业学校学生管理 规定》等的要求，确立依法治校、维护学生合法权益的管 理规则。要坚决杜绝学生钻法律空子，借机滋事、逃避处 罚。此外，违纪处理规定需与学校相关管理制度严密挂钩， 如学籍管理规定、德育评分制度、宿舍管理制度等。处分 规定细则应尽可能涉及学生生活、学习的方方面面，为学 生日常规范随时鸣笛、亮灯。 2、 规范性原则。处分流程应该严格有序。首先，学校 对学生的违纪行为要进行调查、取证，作出拟处分的决定， 并通知学生家长；其次，召开听证会，给学生陈述、申辩 的权利；最后，依据相关细则，作出处分决定。学校作出 的处分决定，应当与学生违法、违纪、违规行为的性质和 过错的严重程度相适应；同时应该充分考虑学生本人对违 纪行为的认识态度，设置从轻或从重处罚的规定。要真正 做到公平、公正、公开，让学生充分感受正义的力量，使 敬畏之感油然而生，从而能够从各方面严格要求自己，培 养学生自我控制、自我检查、自我教育、自我发展、自我 完善的能力。 3、 时效性原则。制度的订立有一定的时效性、针对性， 从而面对新局面、新情况，可能会有滞后和遗漏等方面的 不足。如校园手机、网络等新生物的诞生，会滋生相应的 违纪行为。因此要增强学生违纪制度在实施过程中的针对 性、有效性和可操作性，必须处理好创新与继承的关系。 要取其精华、去其糟粕，继承保留合理部分，调整和完善 不合理的部分，真正做到与时倶进。对于新出现的个案， 要做好详细的备案，作为案例研究并讨论最终实施。对处 分制度和程序中出现的含糊不清、模棱两可的倾向，应该 通过合理的程序加以核实。真正合理、时效的制度应该是 在摸索中不断完善发展的。 4、 影响力原则。宣传学习，是让学生了解学校相关规 定、树立制度权威的有效途径。可以通过常规模式如广播、 考试、竞赛等方式初步了解相关细则；还可通过更为生动 的形式来宣传学习，让学生能知其所以然。如通过主题班 会、案例讨论、案例视频实录等方式深入深刻剖析制度的 精髓，让学生随时提醒自己什么该做、什么不该做，从而 更加严谨、认真地遵守学校的各项章制度。 5、尊重原则。 对于犯了错误的学生，教师有进行教育的权利与义务， 但必须注意遵循教育与保护相结合的原则，不得采用侮辱 人格以及其他对学生心理发展造成伤害的方式来教育。不 真诚的沟通是伪沟通，不打通情感的教育是零教育。不少 职教学生在心理上有焦虑、孤独、抑郁、不善与人交往等 缺陷；心理十分敏感，常为一些小事而烦躁；有冲动倾向， 遇事易冲动，自制能力较差等，一味地高屋建瓴式的说教 往往会适得其反。所以与这些学生的沟通中应该多用情少 用气、多引导少强制，消除他们内心敌视、反抗、逃避、 无奈忍受的心理状态，让其自愿、愉快地揭露自己的矛盾， 正视自己的错误，从而纠正错误。6、层次性原则。古言道: “冰冻三尺，非一日之寒。”大多职教生不良习性的