和田地区中小学维汉双语教育分析-中国少数民族教育专业论文.docxVIP

新疆师范大学硕士学位论文 新疆师范大学硕士学位论文 PAGE PAGE 10 文献综述 一、选题目的以及意义 1．选题目的 随着改革的深入和西部大开发战略的逐步推进，和田地区的民族教育 事业也有了可喜的发展。但由于受到和田地区语言环境、教材、师资、教 学经验、资金等方面的影响，和田双语教育的具体实施也面临一些困难， 和田地区双语教育制定的目标和现实之间存在着一定的差距，双语教育质 量亟待提高。 笔者从和田地区语言文化生态环境、语言态度和可利用资源等方面， 对和田地区的双语教育进行了调查及分析，试图找出影响与制约其发展的 原因，以避免盲目和急进地开展双语教育所导致的教育损失，并探讨在和 田地区实施双语教育的必要性以及现有双语教育的优劣等问题，从而推动 和田地区的双语教育朝着更科学理性的方向发展。 2．选题意义 ⑴对和田地区进行双语教学研究是社会发展和民族教育事业发展的要求。 在一个多民族国家里 ,少数民族不仅要保留本民族的语言与文化 ,同 时还要学好该国主体民族的语言与文化 ,以便少数民族成员获得更大的发 展空间。大力开展双语教育，更多地培养民汉兼通的复合型人才也是包括 维吾尔族在内的各少数民族通往现代化的必由之路 ,同时这也是改善维吾 尔族青少年生活文化环境的主要措施之一。 我国是一个多民族国家，随着改革开放的深入发展，不同民族间的往 来日益频繁，各民族对双语的需求不断增长，从而带来了双语教育研究领 域的许多新的理论问题，民族地区双语教学的发展也要求双语教育研究能 够提高到学科的高度，为双语教育的实践提供理论依据和实际指导。将双 语教育作为一个独立的学科来研究和发展，是国际学科发展的大势所趋， 也是我国少数民族地区经济、文化教育事业发展的客观需要。 ⑵和田地区的双语教学具有一定的代表性和特点，以它作为研究对象 具有一定的现实意义和理论意义。 本论文在借鉴前人已有研究成果的基础上，深入到和田地区进行调查 研究，以解决民族地区双语教学过程中的实际问题为目的，既具有很强的 实际意义也体现了教育理论研究与教学实际相结合。新疆的民族分布具有 “大杂居、小聚居”的特点，不同地区的少数民族双语现象也各具特色。 和田地处新疆维吾尔自治区西南部，是维吾尔族聚居区，和田地区的民族 分布、语言文字、文化传统以及民族间的接触都有一定的特殊性、典型性。 不同的语言环境适用不同的双语教育类型，要创立新疆的双语教育理论， 就必须要有和田这样民族聚居区的经验和材料。因此选择维吾尔族聚居区 和田双语教育这一空白领域作为本篇论文的研究方向和内容，具有一定的 创新意义。和田地区由于缺乏语言环境，双语教育的发展受到了制约。对 和田地区维汉双语教育展开科学、积极的调查研究可以对该地区的双语教 育活动起到一定的推动作用。 本论文通过实际调查和研究，较系统地论述了和田地区双语教育的现 实状况，展示了和田地区现有的双语教育类型。学校是现代社会传播双语、 双文化的主要场所。因此 ,通过对新疆南疆和田地区实施了维汉双语教育的 中小学进行实地考察，了解学校教师、教育管理人员、学生及家长对实施 双语教育的态度及双语教育的现状，分析和田地区双语教育的类型，对国 家和自治区政府制定相关语言与文化政策，改善少数民族聚居区中小学语 言与文化环境，大力推动和田地区的民族基础教育尤其是双语教育的发展 具有重要的实践意义。本论文选题的目的是通过对新疆和田维吾尔族聚居 区的实地考察，为该地区的双语教学提供理论指导，为丰富民族教育科学 理论做出贡献。 二、论文相关理论概述 1．双语现象以及双语教育的相关理论 双语(bilingualism)作为一种现象是由于民族交往、语言接触而产生的。 双语现象是指在多民族的国家或地区里，不同民族人民在交往中交替使用 两种或多种民族语言的言语现实。 许多语言学家曾对双语现象下过定义，比较有代表性的有以下几种： 麦基认为，双语现象就是同一个体交替地使用两种或两种以上的语言。另 一学者温里克也认为:我们把那种交替地运用两种语言的实践叫做双语现 象，把从事这种实践的个人称为双语人。 在 Jack Richards 等编著的《朗曼语言学词典》中指出，双语现象是指 个人或某一地区或民族的群体至少使用两种语言的现象。《朗曼语言学词 典》具体指出，从社会和个人角度来看，双语现象可以分为社会双语现象 和个人双语现象。[1]严格地说，社会双语现象的研究主要是集中在语言同政 治、经济、教育和文化等方面的关系。社会双语现象是产生个体双语现象 的社会根源。 根据王斌华的观点，第一语言，“即本族语，指一个人的母语或最先习 得的语言。通常，第一语言和母语同义。”如对于汉族人来说，汉语是母语， 也是第一语言。所谓第二语言“与第一语言相对，是指在掌握母语后，通 过学习而掌握的第二种语言。”外